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- 陪孩子一起成长的日子（连载之二十一）
- 陪孩子一起成长的日子 第二十一节 不妨讨论下“学校教育”与“培训机构教育”之间的关系。为了兼顾教育公平的底线并让最多孩子更广阔享受教育的权利，或许，“学校教育”，尤其是“公立学校教育”，应该是一种“更广博普适全面的共性教育”，社会希望孩子具有的科技素质与人文素养，最好能 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之二十）
- 陪孩子一起成长的日子 第二十节 有时候，实际生活或者工作中产生了矛盾，并不总意味“是件坏事”。若能抽点时间，静下心去思考，你会逐渐发觉：原来许多事情如此简单！既然是矛盾，矛盾中就隐含着问题，从矛盾中就容易去发现问题；发现一个问题，就可能会导出一串问题，只是，最终答案或 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之十九）
- 陪孩子一起成长的日子 第十九节 那究竟应该如何看待“教育功利性”？或者说，有什么好的方法能够抑制“教育功利性”给孩子未来带来的不良影响？要回答好这个问题，可能关键在“功利”二字上。首先看这“功”字，古人常讲“立德、立功、立言”，就是说“立功”前先要“立德”，德立则功易成 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之十八）
- 陪孩子一起成长的日子 第十八节 有口号称“孩子教育不能输在起跑线上”，如果一分为二来分析，或许容易正确理解。第一层意思：孩子教育要早重视。从这个角度看，该口号有其合理性，毕竟，一种坏习性的养成，主要还是因为孩子早期缺失教育的结果，冰冻三尺，非一日之寒；或许可这么讲，人文 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之十七）
- 陪孩子一起成长的日子 第十七节 有人问：今日科技发达，是否意味人文已日落西山？不完全是，但会相互影响。关于人文，或许可以如此理解，“只要是经过了人类心的感受和体验、并依托某种物质形式表现出来、且能让众人感知和接受的精神，就可称之为人文。”简言之，人文就是精神。仁爱是一种 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之十六）
- 陪孩子一起成长的日子 第十六节 有人问：今天科技如此发达，相比之下，过去中国究竟有没有真正的科技？当然有，众所周知中国古代的四大发明诸如“造纸术、指南针、火药和活字印刷”，不就是最好的证明吗？其实，很多很多，小至一块“铜镜”，大至一座“拱桥”；薄至一缕“丝绸”，厚至一面 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之十四）
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- 陪孩子一起成长的日子 第十四节 前面说过，“ 科学与技术”简称“科技”，前者是指物质世界间的客观规律，后者是指科学在物质世界里的客观表现及具体应用，或许可以这么说，“科技”就是“物质”，只是，这里的“物质”更多是指那些“与人相区别而没有任何自我精神、自我意识和自我认知的 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之十三）
- 陪孩子一起成长的日子 第十三节 有句老话讲：“读书百遍，其义自见”，认真思索，这句话很有道理，许多父母都有这样的经历，当孩子人生第一次喊“妈妈爸爸”时，父母都特别高兴，主要是觉得：“孩子开始通过语言来表达爸爸和妈妈了”，虚不知，这次突破或许是因为孩子在听到父母多达百次以 ...
- 陪孩子一起成长的日子（连载之十二）
- 陪孩子一起成长的日子 第十二节 孩子在学“架子鼓”，幼儿园学“架子鼓”那个兴趣班孩子还真多。 “架子鼓”为典型击打乐器，它由许多击打部件组成（据说能达十部件以上），每部件被敲打时会发出不同声音。演奏“架子鼓”，不仅需要手的动作，还需要脚的配合，甚至全身都要一起“动”起 ...
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