陪孩子一起成长的日子

第二十一节

不妨讨论下“学校教育”与“培训机构教育”之间的关系。为了兼顾教育公平的底线并让最多孩子更广阔享受教育的权利，或许，“学校教育”，尤其是“公立学校教育”，应该是一种“更广博普适全面的共性教育”，社会希望孩子具有的科技素质与人文素养，最好能够在“学校教育”设置的各种课程和活动中得到最广泛的体现，而不能从刚开始就计划留给“培训机构教育”去弥补。为在最大程度上补充“学校教育”的某些先天不足以及满足部分孩子兴趣天赋发展的特殊需要，或许，“培训机构教育”应该是一种“更专业有效独特的个性教育”。

说“学校教育”是“共性教育”，并不是说“没有个性”。或许，“学校教育”需要保持在一种“既规范又宽松、既严肃又自由”的氛围下开展：教学内容教学目标基本相同，不同教师教学方法可以不同；授课教材授课方式基本相同，不同孩子学习方法可以不同；学习专业学习科目基本相同，不同孩子理解程度可以不同；学习内容学习技巧基本相同，不同孩子潜在天赋可以不同；学习时间学习空间基本相同，不同孩子兴趣发展可以不同。同理，讲“培训机构教育”是“个性教育”，并不是讲“没有共性”，至少“基本教学内容和技巧”是相同的。

有父母提及：当前世界正处在“知识大爆炸”时代，有太多知识需要去积累，所以当前“学校教育”更多是“知识快速灌输式”教育；对于孩子，“学校教育”被比喻成“小学1G、中学2G、高中3G”优盘储存强迫型教育；结果创造了三累“孩子累老师累父母累”，还赢得了四不满“孩子不满老师不满父母不满社会不满”。或许，重要原因是：教育内涵被忽视模糊。人文在心，将心比心；科技在脑，用脑练脑；心需体验，愉悦感动；脑需锻炼，诱导激发；或许，“学校教育”可合理比喻成“小学386、中学586、高中1G”内存加速渐进型教育。

不妨再谈谈“家庭教育”与“学校教育”及“培训机构教育”之间的关系。为了让孩子享受到最广博的“学校教育”并适当体验些最专业的“培训机构教育”，或许，“家庭教育”应该是一种“连接学校共性教育和培训机构个性教育”间的“桥梁教育”。教育孩子从家庭开始，“家庭教育”是孩子其它一切教育的开端，没有一个健康完整幸福的家庭，孩子就很难享受到真正快乐完美的“学校教育”和“培训机构教育”，正如“河流上的桥梁突然坍塌、人就很难从河堤这边顺利抵达河堤那边”一般。也许，维护好了家庭，孩子教育就算成功了一半。

在“家庭教育”中，父母会常叮嘱孩子在学校里“要尊重老师、礼貌待人、认真听讲、刻苦学习”；在“学校教育”中，老师也需常教育孩子在家庭里“要孝敬父母、尊老爱幼、按时作业、帮做家务”。相互支持，相互鼓励。只有这样，孩子才更能与老师和父母建立持久的尊重；只有这样，孩子才更能从内心深处体会老师和父母的良苦用心；只有这样，孩子才更能接受老师和父母教诲而发奋努力。如果家庭和学校间失去了相互信任，如果老师和父母间失去了相互理解，或许，直接遭受痛苦的将是可爱的孩子，而最终受伤害的还是父母和老师。

（待续）