最近大学中学化的问题也在网上开始广泛讨论，这说明了一个事情，就是中国大学陷入了失能的状态。作为一个大学老师，我们的切身感受，自然更是明显。

    大学的存在基础，是他的“大”，而不是“学”。如果坚持学在第一位，那么小学也是学，中学也是学，就根本做不出区分。自从评估和认证广泛开展以后，虽然遭到了很多批评，但是也已经坚持到了现在。结合中小学的应试教育，终于导致了大学中学化。这可能也是一些人想看到的吧。

    评估认证，能推动“大”，能让大学老师更好的做大学问么？答案很简单，是不能。这也是许多批评者批评的关键所在，因为这些操作只是推动了大学的“学”，而失去了“大”。但是这个批评让很多人无法理解，认为推动大学的教学质量，不就一定要评估和认证么？

    但是这样，就一定会失去大学的存在基础。如果大学老师不去做大学问，难道让普通老百姓做大学问么？如果大学失去了他存在的基本功能，问题是难以想象的。如果这个世界上，不再有人安心做大学问，这个后果是难以想象的。

    有人说，不是有很多人发表文章么？问题是，这里边有多少是大学问呢？

    我最近的痛苦和失落都在于此。

    大学的“学”的好坏的关键，是大学老师的“大”是不是做的更好。如果大学老师的“大”没有，仅仅是招的人多，仅仅是招的是大学生，那么大学就已经不是大学了。那么大学就只能是中学，甚至小学，甚至是幼儿园。

    大学是这世间独一无二的。

    我们批评中小学的应试教育，但是我们不会说中小学消失了。应试教育虽然极端，但是完成了中小的基本功能，只是这样培育出来的学生可能有各种问题。但是该学的也学了，该做的也做了。

    但是大学从来都不是这样的，因为大学要做大学问，而不仅仅是教大学生。大学生的好坏，不是像中小学的学生那样是教出来的。而是通过大学老师的大学问，熏陶出来的。历史上最著名的例子，就是西南联大。大学生只有在大学老师的大学问的熏陶下，才会出现实质性的转变，成为做大学问的人。

    当然，我说这话，一些人已经根本就听不懂了。特别是一些教育专家，无法理解大学问，因为自己就没有大学问。

    如果大学失去了大学问，那么就失去了大学的基本功能。如果大学失去功能，意味着什么？大学问是这个世界最重要的，因为只有大学问推动着人类文明的进步，免受灭种的危机。

    中国教育从来没有像现在这样面临危机。