这是师兄弟的一次对话：

A:师兄，发现学生很难教，给他们讲的，貌似完全不记得

B:不要管那么严、那么认真，跟学生处好关系。不要死记硬背的考试，要更多地激发他们的专业兴趣，让他们投入时间自学，学会认真负责，这个对他们走出社会更有帮助。

A:师兄说的在理，努力践行

A:上课的时候关系蛮好，不过 ，带他们的毕业设计，搞得乱七八糟，标点符号，句子都读不通，这样的论文，发给老师，和他们说了怎么修改，也有较详细的批注，可不到半个小时马上又发给你，你打开，还差不多老样子，没改几个字。

A:同一个问题，能给你来个好多个回合。

A:我快被气炸了

B:哈哈，息怒，本科毕设就是个鸡肋

B:你设一道关卡，让一个优秀的学生先带他们，较少头晕次数

A:现在不是有本科毕业设计抽检系统，我还蛮严谨的

B:最后肯定要你把关啊，让学生多催几遍

A:有让一个学生帮看大家提交材料的格式，

A:嗯嗯，谢谢师兄分享

A:让他们投入时间自学，师兄有好的流程或经验分享么。现在有了AI ，更是要让他们自学。

B:这个还没有，嗯，像这种流程的话，其实都在摸索。我觉得要上好一门课，要照顾到他们的能力，又要让他们不产生畏难情绪这种冲突，又要达到教学目标，还是有难度的。

B:我觉得可以把学生分层：不同目标的学生，设置不同的考核目标。设置不同难度的挑战目标。给定一个最低课程考核目标。给一些完成的优、良、中、差的案例，让他们有模版，先学会科学方法，再进入创新阶段。

A:确实，学习和创新很多时候就是从模仿来的，谢谢师兄分享

A:现在的学生很多看起来是没有什么目标，不知道怎么引导，看架势，感觉他根本就不想学，你问他以后想干什么，有没有感兴趣的，很多人和我说“不知道”或者直接说回家啃老

A:我去年带的7个学生，还有几个在家里。

A:学校要统计就业率，学院就派发给指导老师，搞得好像我们老师要就业一样，天天打电话，天天催，学生不着急。

A:现在还说要和我们绩效挂钩

A:最后，为了就业数据 教研室会想尽办法，这个教育生态太畸形了

B:有一些高校，他已经开始按照实际就业来做数据了，这个变化会比较慢。但明眼人都知道哪个高校的是真实数据。

A:嗯嗯，希望一切慢慢回归教育本身。

B:“带的7个学生有几个孩子待业家里”。这个跟社会发展大环境有关。也可能跟教育没有活力有关，中国大学的一项工作，就是去除中、高考的不良惯习（如学习就是刷题），大学里要让大学生对生活充满兴趣。

B:社会大环境不好，教育的作用更加要体现出来

A:师兄说的这个点很好，我之前还没有想过这方面。师兄就这个问题，可以写篇文章。

B:文章除了满足自己升职，没多大用，我已经不需要没用的文章了

B:回馈社会去

A:我说的是写公众号和科学网

B:这个可以

B:我就把我们的对话放上去吧