学风杂谈

鲍海飞 2025-6-27

学人研读，总要面对许多问题和数据，离不开对问题的追究和反思，更离不开对数据之来源、概念定义、计算依据和结果判断之探寻等。

常需研读文献，引经据典。然，著者之众，术语之繁，定义之杂，正误难断。凭一人之阅历学识，难以遍全。固有管中窥豹之说。学人间之探讨、提问与辨析，乃是进取要途。故而，存疑乃学人之第一要义。

学人间之探讨，小到一个符号定义，大到一个公式原理，又至自然与社会中之现象，无所不含。

语言、文字、图表，皆为表述。限于语言和文字本身，表述亦并不完美或完整，总有纰漏。但总是需要表达。误差、准确度，是接近真值的表述。

问题之探讨，非为反驳，非为脸面，而为真理，亦为乐趣矣。不为真理，不为乐趣，即失去天真快活之味。固有‘吾爱吾师，吾更爱真理’之谓也。

学堂之内，唯一人之讲堂，无辩驳之声，则死水一潭，实乃乏味枯燥之学。

无论同事之间，师生之间，皆可论，皆可辩，实为师之幸、学人之幸、学界之幸。

古人所言：‘师不必贤于弟子，弟子不必不如师。’非乃限于弟子学业有所成，而是其思、其虑、其观；思，乃思考；虑，乃忧虑；观，乃观点。

学之本，是喜好，是探究，或成就一门技艺；学风之本，是求真，是较真。故而，提问与思辨乃学人之第二要义。

提问乃是学习的一种重要方式！好的提问，才能引申出学问之大道、探索之疆域，如某某猜想！

因为不懂、不甚知晓、或模糊，因为，看了，思虑了，才会发出疑问。否则，皆呆子了。

查阅文献，向人请教，是探究，是钻研。正误、是非，到底为何，非查个水落石出，是一种严谨的态度和精神。

讨论，乃平等之对话；争论，则有是非、高低之分，情绪在其中。争辩，则局势升级。

好的辩论，是你来我往之论战，是观点的阐述，有赞成，有反驳。语言之婉转，动作之飞扬，是情绪之把控。有异观、异见，方为百家争鸣，才是宏大的交响乐。如自然之万类霜天，竞相生辉。

但见今日地球村之现状，乃角逐之名利场，‘卷’遍世界，苦不堪言。故常见，不过三言两语者，听不得别人片言只语，即暴躁愤怒，皆失去平常心和理智。

学风，乃学者之风；学风，乃学术氛围之风。学风之路，亦需寻求良师益友、志同道合者。

与仁者，与智者，一见相谈，百谈不厌，如沐春风，似东坡与佛印。

君子之风，山高水长，技艺之境界也。

学人之观点，学人之作风，不外乎表达。有善言辞者，有不苟言笑者。表达之风格迥异。

杨振宁先生讲述的一则小故事，令人玩味：“传统教育下，有这么一个说法，说不要乱讲一个东西，你要不懂得透彻，不可以讲，讲了以后或者丢脸，或者是使得人家看不起你。”然后，言及著名物理学家泰勒先生。“泰勒完全不理这些的，你走在走廊里看见他，他抓住你说，今天我有个很好的主意，然后他就跟你大讲一通。他这个讲法不一定是对的，于是你跟他说，你这个恐怕不见得对吧。他并不因为这样生气，他就跟你继续讨论下去。如果你的想法比他的想法好的话呢，他就改过来。这样，在他的周围，这个研究的空气非常活跃。当然，他的见解多半是错的。所以我常常说，泰勒一天要有十个新主意，其中九个半都是错的。不过你想想，假如一个人，每天有半个新主意是不错的，那这人就不得了。”

诚如杨先生所道，吾人若每天有半个新主意，那么我们都将受益匪浅，而前提是，‘研究的空气非常活跃。’如此，创新之风，活泼之气，自然而来。

此则小故事，乃人之间本再不过平常交流之事尔，却颇有启发。

闲暇之时，谈一谈，聊一聊，心身自如，畅所欲言，无它，乃唤醒学人飞扬之思想，奋起学人钻研之精神，实乃学者常言‘下午茶’之思想启迪尔。某君之一言，无心之语，他人之数日、数年之惑瞬间解矣。

一点杂谈感悟。