我的教育梦

文/蓝莲花瓣

我给学生讲热力学，讲到卡诺定理，这个数学公式给出了工作在高温热源和低温热源之间的热机效率的上限值。之所以说它是上限值，是因为它与现实里的物质和人没有关系，它只单纯由两个热源的温度值来决定。就像是一个纯粹的、可以追求而很难达到的目标。

我于是联想到两个词———理想和梦想。为了在课程思政的大背景里教育和引导我的学生追逐梦想，我特别强调了理想的概念。理想是指有根据地、合理的，对未来事物的想象或者希望，理想一般对人的行为有指导作用。

而《辞海》中对“梦想”的解释有一条是“梦中怀想”，说梦想“其核心含义指向心中的期望、幻想或梦中的思念，兼具现实憧憬与虚幻想象的双重意味。”由此来看，理想和梦想总是有着千丝万缕的联系，但梦想比理想更宏大，更高远。这样，我的教育梦就显得有点飘渺，但它却又有点真实。

我也特别喜欢和敬仰曾仕强先生，在B站听他好多课。他说，做自己想做的，做自己必须做的，这些都不是最重要的，最重要的是你得知道老天派你来干什么来了，你要完成这个任务。

说真的，我不知道老天派我来到尘世，是为了完成什么任务。

为了考上大学，我在驿马中学的教室里努力学习，那个时候，我根本不了解大学，更不知道有哪些大学哪些专业。当然，这都不影响我天马行空地幻想着未来，说真的，那个幻想也很空，就是“能上大学”，至于是什么大学，都不在我幻想的内容里。

好不容易考上大学了，我的心里还有一点小痛苦。这么说“西北师范大学”就意味着将来要当老师了？那其他的行业就没我的份了。幻想变现就像毛衣缩水，总有点不舒服。可我最小的姨娘很高兴，她看着我和小孩子玩耍，说：“你看你笑嘻嘻的，又不生气，怕天世下的就是个当老师的。”

于是我就上了大学，当了老师。为了当老师，再次学习；不断学习，一直当老师，到了如今。我啥时候有了我的教育梦的呢？

在我还没有上大学的时候，我的上了庆阳师范专科学校的同学就在来信中给我洗脑了，说要当个好老师，就得做到三个“一”，“一手好字，一肚子学问，一表人才。”这个标准很高，但能做到且毕了业的人，那不就是人见人爱的人了吗？

我在西北师范大学第一学期入学的时候，广播里天天播放着“教师是人类灵魂的工程师”“教书是太阳底下最光辉的事业”，在我对这两句话耳熟能详的时候，我的内心就接受了一个事实，我必然要为做一个好老师好好学习。

初次参加工作，我遇到一个相当好的团队，系主任和他的搭档，其他的老师们，他们正直、能干、对工作极其负责，我现在才能明白，当初的他们有能力、有格局。在这样的环境和氛围中，做为职业小白的我是被潜移默化到“做事要认真负责”。

为了成为更加优秀的大学老师，2003年我考取了四川大学研究生。入学考试英语口语面试的时候，那个几乎和我一样年轻的女老师问我，读完研究生之后打算干啥，我回答说我要回去继续教我的学生。

我的教育梦并不只是建立在我做了老师，从事教育这个工作，并且越来越有能力做教师这个事实上，它还与我的人生息息相关。

1994年大学一年暑期社会实践之后，系团委召集我们开会，把我们的目光所从书斋拉向社会。在会上，有人讲起甘肃农村男女青年的婚姻，依然是媒妁之言、父母之命，外加高昂的彩礼。这些事情本是我所熟悉的，我由此开始关注这个社会，尤其是我的农村老家。

我最小的姨娘婚姻不幸福，后来她英年早逝。我村里的姐姐近亲结婚，生下脑瘫的孩子，我的远方表妹用自己年轻的生命为母亲的观念买了单…所有这些事情，都不是因为贫穷到揭不开锅，饿死了，而是在能吃饱穿暖的情况下，因为认识能力、文化层次和思维方式的贫乏或者愚昧而导致的。除了教育，天底下还有什么能医治愚昧？即使既获愚昧者已无医好的可能，至少可以让它动摇，至少可以把愚昧阻断在下一代之前。

当然这不可能只是我一个人的梦。豆豆写了一本书，名叫《遥远的救世主》，书上讨论以“等靠要”为主要特点的弱势文化。我想这不就是我所熟悉的弱者思维吗？凡事都不积极主动地去想办法解决，不去争取成功，而是等待别人给予，或者去抢人家的…

从辛亥革命到五四运动，从新中国建设到改革开放，我们这个民族积极努力的目标，不就是要彻底改变这种“弱”的状态？是的，我们不但要经济强大，我们还要精神上强大。我们需要转变为“强势”文化，我们要自信、要积极、要富有主动解决问题的视角和思维。这一切，也必当经由教育来实现。

我的教育梦，实际上是我们所有人的教育梦。这么多年了，我们有很多很多的同行者，前辈，一起工作的人，同一批毕业生，年轻的同事，我们教育出来的学生…

人们把他们的教育梦分享给我，我要把我的教育梦坚持下去，让它成为我可以追寻的目标，为着这个目标努力，是我必须担当的事情。正如小姨所说，上天派我来，就是为了这个梦！

后记：与2025年高考（二卷）作文同题。