不论是本科院校还是高职院校，无趣，似乎是当代大学生对于高校课堂的普遍评价。具体表现在教室前排没有学生落座、学生上课低头玩手机、学生和老师缺少必要互动等等。也许能够列举出学生不配合课堂教学的各种表现，但是，绝对不可回避高校教师作为课堂组织者的诸多问题，比如，所讲内容陈旧落后、教学方式单调乏味、教课而非教学生等。高校课堂作为人才培养的重要阵地，不得不考虑如何破解其无趣之现状。这里，根据自己在教学过程中的偶有心得，我浅浅谈一谈如何破解高校无趣课堂。本文是第一篇，从课件PPT的角度来谈一谈。

自己做课件PPT

  现在的高校教材一般都自带课件PPT，有些教师直接将教材自带的PPT作为课件用于课堂教学，甚至都没有删除教材出版社的标志和广告语。试问，当学生满怀热情坐在教室，恍然看到这样一份课件PPT，那份期待学习的心情会受到多大的打击？当前，随着AI的使用，有些老师将AI制作的PPT不加修改直接用于教学，还美其名曰“AI赋能高校教学”。试问，学生自己也可以生成这样一份课件PPT，可能比老师生成的还要炫酷，凭什么要来教室听课？ 我想问，连课件都不愿意花功夫准备的老师，又怎么可能在课堂上赢得学生的信任？这里强烈建议教师一定要自己准备课件PPT。自己准备PPT有多种好处，一方面可以将讲课逻辑有机融入教学内容，另一方面也可以不断模拟和打磨上课过程，从而为讲好一节课打下坚实的基础。另外，学生能够从老师精心准备的课件中读出认真和负责的态度，从而更容易在他们心中建立起信任。

课件PPT内容要及时更新

  有些老师同一门课上了多少年，同一份课件PPT就用了多少年，内容上没有任何更新和调整。试问，当学生发现高校老师讲课内容还不及高中所学内容新颖时，他怎么可能会静下心来听课。以我所教生物学相关课程为例，每月在Cell、Science、Nature等学术期刊上都有新研究结果发表，一年下来有总有一些新结果补充、修正或者完善了现有教材上的内容。由于教材的修订和再版速度太慢，因此，这些新发现在高校课堂上必须要有所体现。最好，在我们备课的前一周，也要检索看看有无最新的研究结果与即将要讲的知识内容密切相关，如果有，也要尽量放进课堂教学里来。有些老师可能会担心，新发表的内容不一定准确，放在课堂上讲会不会不严谨。我认为，高校课堂完全可以大胆讲。因为，高校课堂不仅教学生专业知识，更要培养学生的科学精神，应该让他们在新旧观点的交锋中去学习和感悟。

PPT要多图片、少文字

  有些老师的课件PPT，从头到尾基本上都是文字，并且，是将教材上的文字直接搬到了PPT上来。试问，对于这样的课件，学生自己低头看书就行，又何必抬头听课？PPT英文全称为PowerPoint，从字面意思可以理解为有力量的观点，即PPT上的文字只要输出观点即可。为了帮助学生理解知识点，课件PPT可以借用图片或者动画的形式来阐述内容，但是，强烈建议不要长篇堆砌文字。比如，关于DNA双螺旋结构的内容，PPT只要展示DNA双螺旋结构模式图同时在图上标注关键参数即可，这样，学生可以非常直观地感受到DNA的双螺旋结构及其基本特征。相较于文字描述，教师在课堂上展示图片或动画并配合通俗的语言来讲解，更容易吸引学生的注意力并且帮助学生理解其中的关键细节。特别提醒，如果选用已有图片，要尽量选用学术发表的图片，如果使用AI作图，则要反复检查图片内容是否准确，如此，可以最大程度保证严谨。

避免在课堂上读PPT

  据我亲身体会，当教师对于所讲知识理解不透彻，或者对于内容之间的逻辑关系不熟悉，又或者对于本次上课信心不足时，最容易表现出来的就是在课堂上读PPT。试问，教师读PPT，将如何激发学生们的听课兴趣？PPT，在功能上和传统幻灯片类似，是教师在课堂上呈现内容的载体工具，扮演辅助教学的角色。一般来说，我们将只用语言不容易描述清楚的内容借助PPT通过图片或者动画的形式展示出来，可以更好地将内容传递给学生，又或者，当我们需要强调某些关键记忆点的时候，在语言强调的同时辅以PPT文字呈现，可以帮助学生加深印象和记忆。教师上课，是要将知识内容通过讲述的方式传授给学生，重点在于有逻辑的系统的讲述。在课堂上读PPT，不可避免会显著降低讲述的力量，不仅难以生动传达知识要点，而且容易引起学生听课疲劳，从而将这门课变成学生所谓的“水课”。

结语

  做研究写论文，我认为重点在于体现研究思想，上课做课件PPT，我认为同样要体现教学思想。PPT不是课程内容的罗列，更不是文字的堆砌，而是作为教师，你对所讲知识的见解与重构，你将知识有效传授给学生的组织方式。PPT作为现代课堂普遍的教学媒介，应用的好，它是课堂上连接老师和学生的桥梁。因此，上课之前，我们要认真准备课件PPT，上课过程中，我们要忘记PPT，要面对学生，用生动形象的语言向他们讲述课程内容。