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教学总结 试讲篇
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这一年来，学校的同仁们都很努力，很努力地忙乎着--------因为我们在迎接教育部的评估。评估的春风已经吹拂到大家每一次行动中了，除了日常的教学工作、科研工作，我们还在找差距、找不足，力争把事情做得又好又圆满，也很想努力地促进学校“又好又快”地发展。but，教育的发展最好的不是“又好又快”，而是“按部就班”。不管怎么看，都觉得那“又好又快”四个字里藏着拔苗助长的鬼魅
。
。 所以教学工作还是按照常规，以教学计划和课程设置为基准前进。一年一度，这时节又开始教育实习的试讲听课指导了。本老师分配了九个学生，一个个都是朝气蓬勃，学习态度不能说不好，我听课的态度也不能说不认真，任务分配下来我就开始工作了，每个下午听三个学生。听课过程中发现了一些自认为的问题，也不想再如以前一样生气发火，打算用白描和冷静来处理问题，希望认识到的是一些可以改进的问题，或者对学生们有帮助。现总结白描如下。
第一类 没事找抽型教法 教学案例：分子的热运动 小教师的讲法：先说力学中物体的运动和静止（没说相对静止），提出问题 分子是运动的还是静止的呢？第二步 板书 布朗运动 然后开始用分子的运动解释花粉颗粒的无规则运动 第三步 板书 布朗运动的原因 受力不均衡 第四步 板书影响布朗运动的因素 颗粒大小和液体的温度 然后 讲扩散和分子间的相互作用力。
说它没事找抽型，是因为它先入为主分子已经运动了，重点和目标放在了布朗运动上，进一步的把“颗粒大小”的问题也拿出来显摆。本来认识思路是 布朗运动实验反应了分子的热运动 人家讲的翻了一个顺序，这是典型的不把学生搞晕死不罢休型！更有甚者，那个所谓布朗粒子的大小是比较艰深的问题，不要说说不大清楚，本科教材上说清楚也都是“小字”。人家专门拿出来讲了，典型的没事找事型。
原因：眼高手低，敢于迎难而上，却不知道难在哪里。
第二类 喜欢鱼骨型教学法 教学案例：平抛物体的运动 小教师的讲法：以曲线运动的条件引入 第二步 在书桌上推出粉笔头做演示实验（大大地失败，人家粉笔头做的是落体运动） 第三步 大讲矢量分解把一个矢量分解成n对四边形的邻边。第四步 拐回来板书 平抛运动 形成条件 分解 规律公式 第五步 再次图示 把重力分解在不同的方向上显摆 推导t时刻位移的夹角、速度的夹角 第六步 最牛，搞了一个例题 某年某月的高考题
本老师在该33分钟里一直没听明白平抛运动是怎么回事，人家能把这么一节比较容易上的课讲成这样，那是不容易的。教案准备非常用心，可惜每一个步骤都是奔着“硬骨头”去的，根本没有考虑作为一个教师这节课的任务是告诉学生“什么是平抛运动”。典型的一步登天型教学法，可惜的是一步不能登天，却有可能摔坏自己。
原因：想要炫酷，其实不够自信和坦然。
第三类 成熟慎重型教学法 教学案例：动量定理 小教师的讲法：复习冲量、动量概念，以分析一物体在恒力F下位置改变并速度改变引入，简洁明了讲述了定理的内容、表达式和其物理意义、适用条件。语速较慢，不看教案。最后以铁锤钉钉子为例进行分析收课。节奏把握比较老到。
最后总结一下，其他的教案和讲法就都不典型了。这三个是缺点和优点都比较明显的。不过，像最后案例这样的学生只有两个。剩下的七个学生，除了上面两个，其他五个学生也都或多或少犯了错误，这些错误具有普遍性，那就是：第一 备课非常不够，对自己要讲解的内容在整个课程体系中的地位没有去了解。第二 备学生不够，不能够分析学生的基础知识的储备及其思维特点。第三 大家都有点像花公鸡，希望别人赞美自己的羽毛。讲课中爱举例子，爱炫耀知识点，往往适得其反。从相反方向来肯定，那就是这么多年的“鼓励教育”有了良好的效果，学生们的表现力、自我展示观点都有很大改变，讲课中几乎都表现自然，只有“鱼骨型”同学紧张了，但他的知识储备还是没有问题。可是，同学们都有些浮躁的毛病，在起跑的时候就想飞翔，可是还没有到长出翅膀的时候啊，只有踏实安分才可以长出翅膀。
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