热学绪论课—关于学习

我的教学日志 

文/蓝莲花瓣

这学期又回归，来教我的《热学》了。今天给物理23级学生上第一次课。磨刀不误砍柴工，这句话有两层意思，一是磨刀不误砍柴，二是刀磨快了能促进和提升砍柴的效率。因此，我决定在讲解课程内容之前，把有关学习的问题和同学们掰扯掰扯，同时，也希望能把“学习”的思路最优化地镶嵌进他们的学习过程里。

如果说要培养具有坚强意志力的创新型人才，那么教学过程中的问题引领就是重点，这学期我们希望能有的方法，是“追根寻底”。但是事实上，无论是对于学生还是对于已经“学成归来”的人，能提出问题和解决问题，都是个难题。人们面对的实际，是由多种因素参杂而致，这导致提出问题有层次、解决问题有层次，人们的认识能力和表达能力也是有层次的。提不出问题和解决不了问题都是有情可原的，但人们对待学习这件事的认识及其态度，会比较深刻地影响到他们的思维能力。通俗化处理，我们可以从四个开放性问题的提问来探讨一下学习这件事。

1. 我们为什么要学习，为什么能学习？

坐在教室里的学生们对于学习这件事很熟悉，他们从幼儿园开始，就进入了学习的序列，只不过小学、中学其学习的具体形式和要求不同。同学们略加思考，有个男生就给出了很好的解答。

他说，一个是自己想学，是启蒙，还有老师和家长要求学习，在有些情况下自己也体验到学习的乐趣，为了找工作也必须学习。至于为什么能学习，他认为，只要自己下定决心，就能学习，能够（学会）。

做为大一学生，他的总结能力和表达能力已经不错了。把他的答案总结出来，这个问题的要点为：

       第一、我们必须学习（生存的必须）

       第二、学习可以喂养我们的人生

       第三、我们完全具有学习的能力

2. 我们学到的知识是怎样的，像一个容器把知识都贮存起来了？

这也是一个既简单又麻烦的问题。想想我的学生们，来到我的课堂之前，他们已经上了12年学，他们学过的知识何止是汗牛充栋，那是海量的。那么这些海量的知识在他们那里是怎么样的存在状态呢？

请了一位刚刚在看手机的男同学来回答，他不知道怎么说，就回答说，是装在容器里的吧。我就提出反例来——我们记下来的很多东西，都会忘记啊？那怎么处理、怎么分析呢？

关于这个问题，我给学生显示了四种“口袋”或“容器”的图片，最大最漂亮的那个，是克莱因瓶，一个开放的、不分内外的拓扑结构的“容器”。我并没有给它解释，学生们在高数课里自会遇到它，这里算是一个伏笔。

记得我们曾经在小学一、二、三、四、五、六年级，使劲地认字，背课文，很多朗朗上口的诗词都是那时候背会的，实际上当时记下来的大部分是发音，有的字不会写，大部分句子和诗歌的深层次意思我们并不理解。然后，在中学里为数理化的苦苦挣扎中，我们忘记了那些当时摇头晃脑背下来的诗。它们消失了吗？

学习了牛顿运动定律，但好多同学把公式忘了，写不出来，做不对题。那些忘记了的它们消失了吗？

如果学了的知识会忘记，那我们就没法把它们贮存在容器里。但遗忘并不意味着它们对我们自己是“不存在”的。去听诗词大会，遇到你遗忘了的那句，会有亲切的熟悉感。

只要学了牛顿定律，考试成绩好不好，上不上大学，记不得公式，他都知道了力是改变物体运动状态的原因，并把这个规律应用在日常生活中。这就是我们学到的“知识”，它们不会是静态存在在任何容器里的填充物，它们即使会被遗忘，也会在这个过程中变成我们自己的人生营养和能力。

3. 我们是怎样学习的？

这个问题，请了一个女生来回答。她说得也是蛮好的，她说，跟着老师学，跟着朋友学，有时候是自己学习。

她的答案，引出了下一个问题需要的关键词——关系。个人与自己的关系，与周围人的关系，与社会的关系。人类整体或个人与自然界的关系。

我们与父母的关系之中，隐藏着学习的要义。在我上中学的时候，我以为我学了那么多，我父母没有我懂得多。我上大学的时候，这个想法有点弱化。后来，我发现，我未必比他们懂得多。但我和他们之间很难交流。为什么呢？他们没有上学，他们缺乏的是表达能力。我有表达能力，但我懂得的其实并没有他们多。他们也知道和懂得速度和加速度，但他们不会说那是距离和时间的比值。

4. 作为一个普通人，我们学习的最终目的是什么？

这个问题已经从上面的表述中引了出来，大家回答说是为了能表达自己。当然，表达自己是一种必须的能力，但这个能力是有门槛的，这个门槛就是学习本身。

搞好与自然界的关系，认识到自然界的客观现象和规律，保证我们安全、幸福地生存下来。搞好与社会与他人的关系，需要你懂得各种社会科学的基础知识，当然，你自己也是归属于自然和社会的，搞好自己与自己的关系，会使自己显得自洽而美好。那么学习的目的，其实就是搞好这三类关系。

要搞好关系就需要你有相当的表达和沟通的能力，而这个表达和沟通的能力是以认识能力和理解能力为基础的。所以，普通人学习的目的，就是未来提高认识能力、理解能力、表达能力和沟通的能力。至于，找工作，那是学习的附加值，而实质上，这个是一个特别高的附加值。因为实际上，以上四种能力很强的人，不会找不到工作，或者说其良好的判断力能够使其从人群中脱颖而出。

这四个问题到此，我们基本解决完了。当然，你会发现，关于第三个问题，我们实际上没有给出答案。因为它的答案，需要根据不同的学科，即认识对象的具体而不同，关于物理学的学习方法，是在其后的内容中讲解的，这里我们只讲述了对学习的一般看法。

有关学习这件事情，本身是个很难的问题，可深可浅，可大可小，但要把它说清楚，就目前来看，还不太可能。就是从“学习”角度来寻找并提出问题，也不会只是这四个问题，今天权当抛砖引玉，从很简单的角度来讨论，希望大家爱上“学习”。