上个月我曾经接刘全慧老师的话头“放手让学生荒唐一回”【1】，写了篇“不妨让学生荒唐、生猛些”【2】，算是明确了我的“荒唐观”。今天下午，我看了张晓昱写的“放手的‘荒唐’，其实不荒唐”【3】，在写评论的时候突发灵感，施展开我的“撷英”绝技，从“荒唐”引申出了“慌”和“糖”，写下了“可惜，大多数老师看到的学生多半是‘慌’和‘糖’，却很少有‘荒唐’的”这句评论，并决心以此为核心思想再写篇博文，专心论述一下为何我们可以要学生“荒唐”，而不希望他们“慌”“糖”。

     关于“荒唐”，其实刘老师的文章【1】和我的前文【2】已经说得够多了，本无须再言，稍微可以再啰嗦两句的是我可以把这个词拆开来，“牵强附会”地解析一下。其实，学生在学术上“荒唐”的机会不多，要“荒唐”一下或许也只有到知识上的“荒原”，甚至是那种学术上未开垦的处女地上才行，这便是“荒唐”的“荒”了。“荒唐”的“唐”字我也能给安一个新的意义，那就是中国历史上唐朝的“唐”。唐朝留给我们现代人的是怎样的印象？自信！开放！学生要“荒唐”，也要先有自信，并且肯开放心扉表达出自己的想法才行。

      然而，多年的教师经历让我不得不遗憾地宣称，现如今的学生当中敢于抓住机遇“荒唐”一下的太少了，相反，在学习和研究中表现出“慌”和“糖”的似乎不少。“慌”是心荒，心里总是一种没着没落的感觉，就象心里有一大片的荒地，上面没有庄稼可以收割，只有遍地丛生的杂草（心长草了）和荆棘（还带着刺，不小心还可能会伤人）。在“慌”乱的心境下，往往是既看不进书，也干不好工作。“慌”时常还表现为一种信心的缺乏，因此会不相信自己能行，甚至不相信导师和其他同学们能行。关于“糖”，王进老师曾在前几天写过一篇“糖衣研无能”【4】，历数了“糖衣”包装下的研究生可能带来的种种问题。实际上，穿“糖衣”的又何止是少数研究生，在流行包装、化妆甚至整容的时代里，人们有太多的机会和技巧帮助自己穿上一件漂亮的“糖衣”了。“心荒”者，如果要给人一个好的外在印象，就必须弄几层“糖衣”穿穿，嘴上再抹点儿蜜糖，说几句甜腻腻的话出来，这样才好让人接受。不少学生所存在明显的表里不符，就是“糖”的一种表现。还有一种表现是象糖浆一样又软又粘，作风很软而缺乏毅力，为人处事很“粘”，不坚决果断还很依赖别人，结果让人觉得很难缠。

     这种“慌糖”与学生的个人能力、知识水平、心理素质、意志品质、文化背景等有关，在一定阶段会表现得比较强烈，但若假以时日，悉心指导和磨砺，还是会随着成长而有所改观的。

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参考：

【1】刘全慧：放手让学生荒唐一回http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=313647

【2】吕喆：不妨让学生荒唐、生猛些http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=313986

【3】张晓昱：放手的“荒唐”，其实不荒唐http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=325604

【4】王进：糖衣研无能http://www.sciencenet.cn/blog/user_content.aspx?id=324900

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