我做导师那会，很少有严重的学生心理问题，似乎以前学生都很自觉懂事。但现在情况不一样了。过去的单纯，现在的复杂；过去的不设防，现在的不信任；过去的心理无隙，现在的心理高墙，过去的相互支持，现在的相互利益。这个问题很现实，也很值得深思。

以前带研究生都是导师负责，辅导员不太参与。时过境迁，现在的学生心理问题越来越多，不少导师私下交流说学生不好带了。批评不得，要求不得，出了问题导师也很无奈。退学，延期，不听老师话的也越来越多。师生矛盾凸显，各种奇葩的事情屡见不鲜。于是有导师把问题学生推给辅导员，认为我只管论文，思想问题应该是辅导员的事。辅导员工作量加大，也会有抱怨情绪。

现在的学生与过去的学生最大不同点在于价值观变了。交学费使部分学生把自己当成打工仔，个人“维权”意识强烈，觉得我毕不了业就是导师的责任。打工仔意识导致经常有学生抱怨导师不给生活补贴或太低，斤斤计较补助费这在以前根本不存在。

社会的环境导致师生关系变得复杂。导师不仅对学生学术负责，还要参与学生心理疏导，无形中增加了导师负担。遇到固执偏激的学生，导师感觉自己栽了。辅导员也感觉本科生工作已经很累了，还要兼管研究生。现在的高校，有些研究生人数超过本科生，而且低一级学校的生源使得研究生培养负担加重。底子差的学生不仅知识基础薄弱，动手能力，学习习惯，思维模式也与导师期望值相差甚远。加上导师科研目标和考核压力，难免遇到个别学生让导师头痛。

学生能力差，但自我意识强烈。动辄就维权，多干一点觉得吃亏。对有难度的工作不是面对挑战，而是回避抱怨。研究生是成年人，已经形成的三观难以改变。导师急功近利的行为与学生轻松毕业的想法造成师生利益的诉求南辕北辙，一个想锦上添花，一个想雪中送炭，怎么能不出现矛盾呢？

导师的责任是导。但有的导师只知一味施压，控制学生，甚至把学生当成自己的工具。学生的责任是学，但有的学生不知为何读研。定位认知的差距必然导致矛盾甚至冲突。

辅导员大多不熟悉专业知识，难以有针对性的解决问题，思想问题与学术问题是捆绑在一起的。开题的困惑，实验的不顺，论文的困难，求职的压力，加上疫情的影响，焦虑油然而生。导师只关注自己的科研，考核的压力也让导师失去耐心，遇到不听话的学生以简单强制对待，于是师生间难以沟通。

减压对于师生都是必要的。多些换位思考，多些人文关怀，导师辅导员应该相互配合才能做好学生的工作。