以前在网络不发达的时代，学校经常开会。现在网络发达了，很多网上办公可以做的事，但是学校仍有很多会议。老师们日常教学科研工作本来就很繁忙，还得抽出一些时间去参加一些无关痛痒的会议，纯属浪费教师时间和生命。尤其是一些中层干部，每天的会议应接不暇。

开会能解决一切问题吗？明知道众多会议，触及实际问题，能解决现实矛盾，促进教师发展的少。小题大做的，形式主义的，不切实际的，凸显领导存在的，展示权力欲望的多。但还不能不去，不敢不去。

学校多数会议都是形式主义的会议，其最大的功能在于迎接检查评估，这也是很多老师心知肚明的事情。一方面可以彰显学校扎实的工作作风，深刻执行上级的文件精神，另一方面也是为了准备材料，以备上级检查。

开会似乎成了领导管理能力的象征和解决问题的不二法宝，他们坚信开会能够解决一切问题，如果还没有解决，那就再开一个。

开会也是凸显某些领导存在的最好方式。一些学校领导长期脱离教学实践，从事行政管理工作，与学校师生接触很少，以至于存在感较低，让人觉得领导一天不干事只拿钱。于是乎，学校各种会议最能表现学校领导的存在感，最能显示领导的权威。会场上，领导班子成员端坐在主席台上，书记、校长居中，一副冠冕堂皇的样子。

至于开会有没有效果，领导们自然无需关心的，毕竟我已经组织了会议进程，安排了相关工作，传达了上级会议精神，自然是证明了自己干了事，要是老师们没有完成，自然是扣分扣钱加批评。

频繁的会议破坏了正常教学科研秩序。不少学校扭曲了开会的意义，拿着稿子念着重复很多次的主题，光谈问题不找解决的方法，看似民主征求意见却搞一言堂，白白浪费了很多时间。

有的会议是没有任何实质内容却坚持固定时间开的例会。会议时间长，扯皮多，不解决实际问题。

因此学校领导应该转变学校管理理念，少开会、开短会，明确开会主题和开会对象，如果是常规性问题，则应落实到流程化的制度去自动解决。如果涉及到需要讨论的问题，则需要事先做好调查研究，拿出预案，集合利益涉及者即可。

当然少开会不会降低学校领导的权威，反而会赢得众多师生的一致好感。与其想着如何开会做材料，不如把这些心思花在如何提升教师的归属感上，或许才是学校领导该做的事情。

学校不折腾，老师才能安心做事，学校才能进步，教育才有发展。