教学与科研是大学的生存之道，教学是核心，科研必须服务于教学，当然一流大学，实用型的学科，甚至是更多的工科、理工科，科研更多的服务于社会，甚至是人类。这二者是大学存在的理由。

　在科学网上，也一直呼吁大学回归，注重教学，提高大学的质量。但是，玩教学，你玩得转吗？

　许多人认为：大学要以教学核心，并且有客观的教学评价机制，定量化，让很多人专注于教学。

　好吧，下面就来定量化：

　教学评价指标体系：学生（２０%）、督导组（３０%）、思想品德（１０%）、课件及教案（５%）、领导机关（１０%）、教学工作量（５%)、系督导组（２０%）

　这个指标体系够完善吧！大家会认为，这太公平！！！并且还有一个加分条件：系领导或教研室主任副主任，直接在总分上加１分或０.５分。

　那么，现在玩死您，学生评价指标优秀９２分，最高分只能９５分；督导组优秀９１分，思想品德分不能够满，大家都差不多都是４.７－４.９.课件教案给您４.８分，教学工作量，你NB，苦死您５分。接下来系督导组再给你９０分。最后领导机关，关系好的１０分，９.５分，您自己９分。

　看以上指标，您一定得A了吧，你就去做梦吧。

　并且惊讶的发现：一位学生评价为全系第２名，督导组的分也是９０，教学工作量５分，思想品德９.５分，课件教案给了４.８分的人，最后只能得B，你不服，不服抱石头撞天去。

　玩教学，你去玩吧！苦死您，到头来，你一样成为大XX。

　好吧，接着玩，看您怎么玩。