07年就要结束了。

时间过得飞快，博士毕业后应聘求职的事仿佛还在昨天，可转眼我站在重庆师范大学的讲台上已经半年了。这学期已接近尾声，我现在已开始准备热力学 • 统计物理的期末考试的试卷。下周，我就会结束这学期教的05级2班的热力学 • 统计物理的课程。前两天，我稍微看了一下我这学期讲课内容的记录，真有些吃惊。讲的内容写了密密麻麻的4面纸，而这学期所积累下来的讲义也有厚厚的一叠。站在讲台上，就热力学 • 统计物理这门课，向接近70名本科生讲72个小时，天哪! ，我真不知道自己都讲了些什么。

这半年，我的主要精力都放在了教学上，因此对我所感兴趣的复杂性，尤其是群聚性行为的科研基本上放下了。在教学所花去的时间中，备课又占了其中的大头。备课之所以这么费事，我想主要是有两点原因。首先是因为第一次上热力学 • 统计物理这门课，自己需要更加系统、细致的学习这门课。这门课我在本科的时候只是时断时续的旁听过，没有系统的学习。在读研究生期间通过自学和小组讨论，我对这门课重要的内容都已经掌握了。可是，到了给本科生上课，需要更加细致的准备上课的内容的时候，我发现还是有很多小的、细节方面的知识没有掌握。而要弄明白这些小的细节是很花时间的，有时需要我学习不少的知识或是思考很长的时间才能弄明白。但是，如果这些地方我自己如果不懂而站上讲台的话，我就发现上课的时候心有些不安，有种向着大家说瞎话的感觉。尽管这样，我这学期还是有几次说了“瞎话”，在课堂上没能非常清楚的解释一些概念。虽然还没有学生问道这些问题，我心里还是有些不安的。我把这些问题附在了文章后面，希望下一次上这门课的时候，这些问题已经得到解决。另外一个原因，我想可能是作电子课件时，花费的时间太多了。这学期中间的有一段时间，我发现自己除了上课时间外，几乎天天趴在笔记本前准备PPT。其实，在暑假期间，我大体上已经准备好了关于课程的纸质教案，只是没想到把它变为电子教案这么费事。到了后来一天，我觉得这样太花费时间，再加上学生对我也提出意见，说用PPT讲课太快，他们还是比较适应用黑板，我就没有把备课的大部分精力放在了准备PPT上，也开始使用黑板了。这样一来确实节省了我不少时间，学生的反映也还不错。

这些在课堂上讲述的知识，我现在还不是太清楚同学们掌握的怎样，因为他们不习惯于上课时发言。通过一些同学课下的提问，我了解到少数的同学学习确实还是很刻苦的，比如书上被标记得密密麻麻。如果这些同学在课堂上更活跃一些，不懂的地方大胆提出来，也许他们为了掌握这些知识在课下花费的时间和精力可以少的多。对于他们的作业，我不敢太过认真，因为每次批改他们交上来的50到60本的作业，我都发现有相当的同学存在着抄袭现象。尽管我总是这样安慰自己，你能够影响那么5到6名同学已经够了，多数的同学是与你无关的。但安慰归安慰，一碰到实际的问题，还是让人有挫折感。

教学上除了讲述课本上的知识外，另一个很重要的部分是我和同学们一起，以报告的形式学习了不少课本上的选学内容。具体的形式是3－4名同学组成一个学习小组，一起学习某一个题目（他们根据自己的兴趣选择题目）。然后在单周周四晚，一到两个小组的同学到学院里的博士办公室，听他们小组的报告人给我们少数几个人作一次预报告，看一看他们在报告中还有什么问题要注意，然后在下一周的双周周四晚向全班同学作报告。这件工作也花去了我不少时间，除了周四晚和同学们讨论外，这些选学的内容对我自己来说也是新的，也需要花时间学习。当然，通过这个过程，我自己也学习了不少新的知识。

上面教学方面的工作占去了我的大部分时间，除此之外，还是作了一些其他的事情。比如科研方面，虽然花的时间很少，还是和我的学生组成了一个学习小组，一起读了一些文献，并且有了两次的组会。这个组会下学期会继续下去。

下个学期，08年的上半年，我会带物理教育专业05级学生的专业英语，目前已经有了关于这门课的不少想法。总的说来，这门课是一门选修课，我尽量让同学们轻松一些，自己也轻松一些，我的主要精力将放在科研上。也许08年3月份要去北京理论物理所参加一个关于统计物理在交叉学科上的应用的亚太地区的学校，但是还没有收到最后的通知。

                                           2007年12月31日

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