中学生“微创业”现象引起广泛关注并不难理解。不仅中学阶段学生的主要任务是学习，而且中学生尚未成年；从创业效果来看，“微创业”大多层次偏低、缺乏创新性。基于此，人们对中学生“微创业”持否定态度，有其合理性。不过，中学生“微创业”并非一无是处，不宜一棍子打死。

长期以来，“万般皆下品，唯有读书高”是不少人心中所秉持的信念。以前，中学生大多“两耳不闻窗外事”，导致学生普遍缺乏生活实践，情商和财商偏低，有的甚至成了所谓的“书呆子”。而当下一些中学生的“微创业”活动，有利于在实践中充分认识自我，提高实践能力，培养一定的情商和财商，为未来工作、生活做准备。

同时，中学生创业为高校的创新创业提供了源动力。教育作为纵向发展、循序渐进的过程，在思想观念和知识传承方面应有连贯性和铺垫性，当前的大学生创业，因缺乏中小学培养的创业意识、观念和基本素养，不仅存在高校唱“独角戏”现象，而且大学生创业“雷声大雨点小”，效果并不理想。所谓“十年树木，百年树人”，如果中学阶段能播下创新创业的“种子”，培养学生的创新创业意识、思维及其他基础能力，到了大学阶段，创新创业才能真正蔚然成风。

另外，创业本身无所谓好坏，关键要看是否适合学生。教育面临的一项极大挑战是对象的多样性，每个学生都是独一无二的，因此好的教育一定是因材施教，让每个学生都能各展所长，创业素养就是其中之一，我们不能否认一些学生在这方面的天赋。可以说，中学生创业仍是极少数，也不可能成为主流，但对那些在中学阶段就开始自行创业，真正有创业天赋和热情的学生，应加以引导，而不是禁止。这样的教育，才是真正尊重多元化、促进学生个性化养成的教育。

当然，中学生创业可能带来的问题，必须引起重视。创业需要资金、经验和各种能力，于中学生来说挑战自然是有的。不仅人们对这一新现象的观念需要更新，学校和家庭更要给予一定支持和帮助，既要将创业活动作为一种实践教育，通过树立正确理念，淡化其功利化色彩，还要就其创业实践与课业学习加以监督，促进二者平衡。此外，针对越来越多学生的创业实践，学校在课程设置上也应适当调整，开设一定的情商和财商培养课，将高质量创业的素质培养融入学校教育。

中学生“微创业”并非洪水猛兽，关键是如何引导。要将其看成是服务于学生成长成才的重要途径，简单来说，学校、家庭和社会要做的是为中学生“微创业”提供教育和支持，克服功利思想，减少不利因素。

(本文作者: 肖纲领)