为“炮灰专业”做点事

---我的教学日记 蓝莲花瓣---

   甘肃的西部，是一个相当相当空旷的地方，虽然与新疆和西藏相比，它的空旷有一点小气。可是，毕竟，在甘肃西部连同新疆东邻甘肃的很大一块地方区域里，我们这个学校算是唯一的全日制本科院校，也算是顺利地升本并通过教育部的评估了。

   生活的发展是这样迅速。九十年代初，每个暑假我都会坐在公共汽车里，傍着白日依山尽的光芒，观望着茫茫无际的河西走廊。那时候我看见的，只是深深浅浅黄绿色的植物，或者是成熟的麦田，或者是会在冬天变成灰烬的白草，或者是寥落在层层草色中的白杨树林和沙枣林。总之，我压根不知道是哪一年开始的，到如今，这个原野上，成片成片的太阳能电池板排列整齐，成片成片的风车在戈壁滩上。陈年的景色变成了现代。

   学校的专业也静静地换了。以前的物理系经过院系整合，合并为物理与机电工程学院，虽然保有物理这个归属理科的专业，但是压缩了招生规模。与此同时，经过长时间的准备和申报，开设了两个新专业。能源与动力工程是其中之一。这个专业的第一级学生的大学物理上册是由我上的，他们同级两个班，我觉得学习态度两个班相同，与其他专业的学生相比较也没有发现很大区别。之后，我去访学一年，停止教师工作一年。

   这学期，恢复我的教师工作。接了另一个教师的大学物理下册的教学工作，正好是能源与动力工程专业的第二级学生。学期开始上课发现同级同专业的两个班在听课态度上有巨大的差别，二班很正常，一班简直是枯水一潭，上课讲什么都是没反应的。我有些纳闷。课下打听，两个班是同一个班主任，分班也没有偏向。看来问题不是出在这两个方面，那就是学生自己的问题。后来有两件事使我有些明白了：一是学院开会，领导通报新专业的同学协同高年级的认为自己是专业的炮灰。二是参加督导听课，听的正好是他们班主任的课，谁知道这位老师那天的状态非常之差，下课后交流才知道是自己的班级学生出了问题，自己一夜未眠。后来仔细了解，是思想和心理问题。当然，后一种情况是特例，但是第一种情况是必须要重视的。

   为此，我做了两件事。花了近一次课的时间给学生播放了PPt文件，当然这文件不只是出自我自己，我非常狠地借鉴了科学网上博主们的智慧，尤其是王云才老师的思路。对两个班的学生都进行了“循循善诱”，我觉得那个PPT的效果还真的不错。当然，在给他们看PPT之前，我结合自己调研的有关社会产业结构的转型和学校转型的理解和思路，给他们分析了新专业和传统专业的优缺点，告诉他们，在目前这样的社会转型期，每个专业都面临着挑战，但是，新行业的挑战严峻程度和给予与成就是成正比的。并且，对于一班的学生，我给他们布置了一篇作业：关于你的这个专业写一篇论文给我，你们思考是好事情，但要理性思考。你可以说这是个炮灰专业，这句话要有依据，去调查一下新能源的问题，全国有哪些学校开设了这个专业，专业背景是什么，和我们学校的你们自己的专业比较一下，自己得出自己的结论。而不是听所谓师兄师姐的话。

   这篇作业交上来了，当时我忘记给他们领发白纸，没想到他们自己花钱打印了，还加了封面装订整齐。一方面心里很高兴，一方面有些歉疚，让他们花了冤枉钱。好在现在的学生大都不算很困难。在上课的空间，给他们讲过科技论文的写作规范。交上来的“作业”，很是稚嫩，他们也算是尽力遵守“规范”。我对他们的作业进行了点评，我点评地很理性，不是非常的表扬，也没有批评，我这是讲了“特点”。既然是引导他们思考，思考是一种行为，对他们而言，结论还在远方，我不能用我自己的对与错限定他们。更加令人欣慰的是，有人在作业中提出了更深远的问题：新能源领域内那么多要解决的问题，一个区区本科生，还不足够。还有人在专业调查分析中给出了考研的参考院校。其实他们的问题就是我们大家的问题，而当我们的教育向应用型、地方性经济建设转型的时候，专业学生的问题，不光是教育部门的问题，是全社会的问题。但是，我告诉他们，坚持积极面对是转型和改革社会的法宝，对未来的迷茫，不是仅限年轻人的，是属于一个年轻有活力的社会的。前天有些人告诉我，学院也在引导学生的思想态度。新能源专业实验室对学生进行了为期三天的开放参观，希望他们不要放弃目前的努力。

   当行走在路上，评判当初的对与错是毫无意义的。当原野上的太能电池板和风车都是真实存在的时候，除了面对面前的路之外，别无选择。更何况，如果有本事走好这条路，那就意味着能走好那条路。最大的逻辑在于，反之，亦然。当你对今天的选择胆怯，惰怠，那么，你也会为明天的下一个选择胆怯和惰怠。

   那一节课，我把在QQ空间看到的话给学生讲，结果他们都知道：不是因为成长了才承担，而是承担了才会成长！

（备注：王云才老师博客：http://blog.sciencenet.cn/u/yuncai）