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“被就业”现象折射了什么
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近日，西北政法大学2009届毕业生赵冬冬在论坛上发帖，称在他不知情的情况下，学校就与西安一家公司签订了就业协议书。随着赵冬冬帖子的发表，“被就业”一词迅速蹿红。针对一些高校为提高就业率而产生的“被就业”现象，教育部新闻发言人7月28日回应说，绝大多数高校的就业率统计数据是认真准确的，据教育部的了解，“被就业”的问题只是个别情况。
随着“被就业”一词的蹿红，大学生的就业问题再次成为人们热议的焦点。在一家网站随后展开的在线调查中，70%的受调查者表示自己毕业之际有过“被就业”经历。一些网友认为，“被就业”现象在全国各地院校普遍存在。
“被就业”现象究竟折射出高等教育生态系统的什么问题呢？
笔者认为，首先，折射出大众化高等教育时代的就业困境。这一困境本质上是高等教育在规模扩张、专业布局、就业观念等方面与社会发展、就业结构、岗位需求之间的严重错位。近年来，高校毕业生人数呈直线上升之势。2001年毕业生人数为115万人，2009年达611万人，8年增加了496万人。据报道，2009年包括611万高校毕业生在内的城镇新增就业人数超过1300万，加上历年未就业的大学生和下岗失业人员，2009年城镇需要就业的总人数达2400万人，加之金融危机的影响，供求矛盾比较突出，就业形势较为严峻。为此，部分高校在年初对本校毕业生发出动员，“动员千军万马，走遍千山万水，道尽千言万语，用尽千方百计，争取早日就业”。即便如此，就业形势也不容乐观。截至7月1日，全国高校毕业生就业率达68%，这一数据当然包括“被就业”者。
其次，折射了教育资源配置方式与大学办学自主的矛盾。“毕业生就业率”是一个关系到大学生存与发展的重要指标，是教育主管部门进行教育资源配置的重要依据。毕业生就业状况往往与高校的布局结构、发展规划、专业设置、招生规模、办学评估、经费投入、领导班子考核等工作挂钩。然而，今天的毕业生就业率，是一个很难有确切统计口径的指标。与企事业单位签订就业协议的毕业生当然算就业，升学、出国算就业，和同学朋友合伙创办企业也算就业，这些都可通过就业协议、录取通知、营业执照等文本方式予以确认；在鼓励自主创业的政策背景下，毕业生回乡养猪、在家开网店、当自由撰稿人也算就业——这些很难通过签订就业协议的方式予以确认，这为就业率统计中的弄虚作假开辟了巨大空间。西北政法大学的做法，只是众多弄虚作假方式的一种而已。实质上，就业率问题涉及到政府和大学的关系。目前，全球高等教育宏观治理正在发生着一场革命，这就是政府控制模式向政府监督模式的转型：政府逐渐解除对高等教育的全面控制，转而为高等教育发展提出宽阔的发展参数，激发高等教育系统的创新性，激励大学自主办学，鼓励高校加强自我调节，实现间接的宏观调控。从这个角度看，毕业生就业率更应成为市场经济条件下高校进行自主办学、自我调节的风向标，而不仅仅是教育主管部门放鞭驱赶高校疾步前行的一种工具。
最后，折射了大学教育片面的质量观。一些人将如今的高校形容为人才加工厂，“找到工作”似乎成了最终归宿，而不顾学生全面素质的养成，这种观点是客观真实的写照。其实，以就业率作为人才培养工作成败的指标，反映了一种短期、片面的人才观和质量观。人才培养不可一蹴而就，正所谓“十年树木、百年树人”。临近毕业时顺利就业未必就是人才，没有就业也未必是庸才，以毕业十年后的表现看谁优谁劣，或许是一个更有合理性的时间尺度。世界各国的高等教育的质量观，正从单一质量观向全面质量观转变。全面质量观以人的全面发展为哲学基础。全面质量观意味高等教育不仅要注重专业能力训练，更要注重个人品质的提升，注重科学精神的培养，培养社会需要的人才。全面质量观意味着接受了高等教育的人，不仅要在专业上达到相应的标准，也要在知识结构、品性与人格等方面得到相对提高。
英国教育家纽曼曾说，大学的真正使命是“培养良好的社会公民”并随之带来社会的和谐发展。大学教育以心智训练、性格修养和理智发展为目标，为此，大学教育应提供普遍和完整的知识，而不是狭隘的专业教育。对照“被就业”现象，我们的高等教育确实需要很多反思。
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