读书笔记

读书笔记1：托尔斯泰的教育理想与全民教育

罗曼×罗兰著，陈筱卿译，名人传，北京燕山出版社，2016，第一版，第190页

原文：

为了学习经验，他（托尔斯泰）于1860年7月3日到1861年4月23日，第二次游历欧洲。他研究了各种不同的教育体系。无须说，他把它们全都摒弃了。在马赛的两次逗留中，他明白了真正的民众教育是在他觉得可笑的学校之外，通过报纸、博物馆、图书馆、大街、生活等他称之为“无意识的学校”或“自发的学校”进行的。自发的学校是与强制性的学校相对立的，他认为后者是不祥的、愚蠢的，他回到亚斯纳亚·波利亚纳后，想创办的、试着创办的就是这种自发的学校。他的原则是自由。他不允许一些精英——"享有特权的自由阶层"——把他们的学识和错误强加于民众，因为他们并不了解民众。他们毫无权利。这种强制性的教育方法，在大学里面从来就无法造就"一些人类所需要的人，造就的却是一些腐败社会所需要的人：官僚，官僚教授，官僚文学家，或者一些毫无目的地挣脱了自己原有环境的人——青少年时期就被惯坏了的、在人生中找不到方位的人，如一些病态的、骄纵的自由主义者"。应该让民众说他们需要什么！如果他们并不在乎"知识分子们强迫他们学习的读和写的技巧的话"，他们自有其道理：他们有别的更加迫切更加合理的精神要求。试着去弄明白他们的需求并帮助他们去实现这些需求吧！

    感想：

这里托尔斯泰提出了“无意识的学校”或“自发的学校”的理念，与“强制性的学校”相对立。实际上，我把强制性的学校理解为正规学校或学历教育，自发的学校理解为社会教育。托翁指出的强制性的学校的缺点确实是存在的，但我们不必极端到将其淘汰，而以自发的学校取代它。自发的学校可以作为强制性学校的补充。

在大力提倡全民教育，国务院发布《全民阅读促进条例》的今天，社会教育、终生教育、非学历教育的重要性更加凸显。实际上，即使博士毕业，一般人在30岁前已经完成了所有学历教育。不过，学历教育只是一个基础，要适应快速发展的科技与社会变革，任何人都需要不断地学习。相比于我国现在近80岁的预期寿命，完成学历教育以后还有五十年的终生教育，即所谓活到老，学到老。

让我欣慰的是，随着我国经济社会的发展，各种公益的“自发的学校”场所和设施，如博物馆、科技馆、图书馆、美术馆、社区活动中心、老年大学等的建设越来越多，越来越好，且多为免费的。众多的博物馆、科技馆都已经成为旅游热点，参观学习的人数逐年增多，甚至暴增。还有很多热点，比如国家博物馆，几乎常年一票难求。

不过值得忧虑的是，这些场所的参观者以学生为多，成人为少。很多成人即使去了，也不是自己觉得有学习的兴趣，或者有学习的必要，而是带孩子去的，似乎学习只是孩子的任务，成人的学习阶段已经完结了，已经是过去时了。我的一个学生在中国科学技术馆工作，每到节假日就忙得不可开交，迎接着来自全国各地的孩子们和家长们。这说明全民教育、终生教育还任重而道远。

我所期待的是，充分了解民众的需求，根据这些需求建设“自发的学校”所需的场所和设施，让民众方便地进入“自发的学校”，这与托翁的理念是一致的。当然，“自发的学校”的目的是通过全民教育、终生教育，极大地，至少是明显地提高全民族的科学文化素质与水平。但愿我们能够越来越多地看到这种教育的实施与效果。

20260227，北京