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[资料，科普，汇集] 杨振宁（Chen Ning Yang）老师谈“渗透式”学习
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[资料，科普，汇集] 杨振宁（Chen Ning Yang）老师谈“渗透式”学习
图1 Chen Ning Yang 杨振宁老师，1922-09-22 ~
https://www.cuhk.edu.hk/cpr/images/070918_3.jpg
https://www.cuhk.edu.hk/cpr/pressrelease/070918e.htm
Nobel Prize in Physics 1957
https://www.nobelprize.org/prizes/physics/1957/yang/facts/
https://www.nobelprize.org/prizes/physics/1957/summary/
为了便于阅读，对以下引用文字的段落进行了拆分。但整体文字及其顺序等都没有变化。
一、杨振东、杨存泉. 杨振宁谈读书与治学（修订版）[M]. 广州市: 暨南大学出版社, 2005-05-02
第 153、154 页：
有两种学习方法：中国传统的学习方法是着重按部就班的学法，这种传统的教法是一步步地教，一步步地学。训练出来的小孩，比较有耐心。可以深入地学到许多东西，对于考试有许多帮助。
另一种学习方法，可以说是渗透式的学法，西方文化的教育方法，尤其是美国的教育方法，着重广泛的知识。这样教育出来的学生胆子比较大，不怕新的东西。看了一些新东西不太懂，但多看几次以后，就会不知不觉地吸收进去。这是一种很重要的学习方法。尤其是搞前沿科学的，这是必要的，不可少的学习方法。
——杨振宁
二、杨振宁：灌输式未必不好启发式未必全好[N]. 科技日报，2004-09-18 [求原始的出处，感谢！]
杨振宁在回答“生活中涉古猎今、博学多览对物理学研究有什么作用”的问题时，有趣地把他的博学称为“东看看、西看看。”他说，并不是所有的东看看、西看看都有助于专业研究，但“我在物理学领域也是东看看、西看看的”，因为今天物理学已经是一门很宽广的学问，包括很多不同方向。而中国传统的教育体制下，通常希望学生很快走到专的路上去，不大赞成让学生东看西看，这个办法有缺点。
他举例说，一个演讲，和你的专业方向不一致，也应该去听；有人说，听了没用处，因为听不懂。“我说很多时候我也听不懂，但一次听不懂，过半年再听一个类似的演讲，再过半年又听一个类似的演讲，三次不完全懂的演讲加起来，我就懂了一些”，他把这叫做“渗透式教育”、“渗透式学习法”，这是一种非常有效的学习方法。
他建议，在当今每一领域都非常宽广、跨学科研究非常普遍的情况下，每一个同学都宜于东看看、西看看，即使超出了专业范围之外，也有好处，对于人生的乐趣，对于人和自然的关系，会多一些认识。
三、杨振宁. 物理学的前景与学习方法———杨振宁在清华物理系的讲演与答问[J]. 物理与工程，2005, 15(2): 1-5,+17
第 3 页：
刚才朱教授讲了一件事，我听了以后觉得很惊讶．他说系里现在准备开设学术报告课，希望每一个研究生都去听，听说有些研究生反对，我认为这简直是不可思议的．因为假如一个学期有10次学术报告，就算你去听10次，花了20个钟头，而20个钟头的投资是很少的．我知道在美国也有这样的现象，很多同学不喜欢参加学术报告会．比如说在 Stony Brook，每个礼拜都有一个学术报告，很多中国同学不去，我就问他们为什么不去，他们说我去了也听不懂．
我说我去了也常常听不懂，可是这没有关系，你这次没听懂，过了3个月再去听另外一个讲得稍微不一样的，连续听上几次，就会有所收获，而这种收获是非常重要的．我给这种学习方式起了个名字，叫做渗透式的学习．
我还觉得有许多值得看的科普书，我特别推荐的是 Scientific American（《科学美国人》），Scientific American 现在逐期都有英文的翻译，你们去看看这个我觉得是非常有用的．读这本书你们会遇到同样的问题，因为里面的内容不止包括物理，还有很多生物学方面的知识．某个领域的文章也许你今天看不懂，但是过半年之后你又看了另外一篇，连续看上一两年，你就会对那个领域的东西多一些认识．总而言之，我要讲的就是，今天学术的前沿就是向宽广方向走，向交叉学科的方向走．每个同学必须了解这个形势而尽量地拓宽自己的兴趣．
四、科学求真、人文求善、艺术求美[N]. 光明日报, 2012年01月06日 12版
https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2012-01/06/nw.D110000gmrb_20120106_1-12.htm
关于学习，杨振宁特别对大学生们说，人生非常丰富，有很多方向，应努力涉猎广泛的学科知识。中国的学生掌握基础知识的程度要比美国的学生好得多，但中国的教育最大的缺点是太偏重训导。训导就是老师给你设定一个课程让你去钻研，不要去管别的事情，这让中国学生有个很大的缺点：太注重专一，不管闲事。杨振宁把自己的学习方法与大学生们分享：坚持“渗透性学习法”，多听各领域专家学者的讲座；多和同学、朋友讨论问题，交流思想；多去图书馆看书，那里有科学、人文、艺术方面的最新知识；尽早明白自己对哪个事情特别有兴趣，特别有能力，就培养这个兴趣能力的再发展。
https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2012-01/06/nw.D110000gmrb_20120106_1-12.htm
五、说说渗透式学习——杨振宁先生在合肥精彩演说片断[J]. 教育文汇, 2002, (2):4
2001-10-25下午，杨振宁，安徽大学，《谈谈我近来的观感》。
为什么说我在芝加哥大学的经历对我今后的研究有着重大的影响？在那里我学到了另外一种学习方法，就是不从课本上出发，而是从实际的问题出发。那里的学者和学生整天想的问题是物理学上出现的新问题而不是课本上的知识。他们非常喜欢跟人讨论。中国传统的教育方法是不知道的东西不要乱讲，在美国即使是不熟悉的领域也可以发表自己的见解。
美国的学校每一个系通常每一周都会请一些著名的学者来进行讲座，中国的学生经常因为听不懂而不去，但是美国的学生却很愿意参加这样的活动，虽然他也不一定能完全听得懂。但是多听几次就会由开始的不懂而慢慢变得有所了解，进而发生兴趣，一年下来你就会收获很多。这种学习方法我称之为渗透式学习方法。
现在到了21世纪，这种渗透式的学习方法的重要性更加显著，因为现在科学技术的领域非常广阔，有众多的分支，许多将来重大的科学发明、科学发现的方向是在交叉学科，如果你仅仅学好了自己的一个学科，那就会在许多交叉学科里面失掉科学发现的机会。
六、中国科学院，2012-04-25，杨振宁：中国教育缺乏“渗透”型学法
https://www.cas.cn/xw/zjsd/201204/t20120425_3563046.shtml
“事实上，很多知识不是这么学的。比如幼儿学习说话，这一过程就不是按部就班，而是在不断地实践和失败中，不知不觉学会的。我更愿意称这种方法为‘渗透’型学法，这是中国传统教育不喜欢的，却是非常必要的。”
杨振宁强调，即使是在当今，中西传统教育观念对教学的影响依然明显。“西方教育从不教学生‘知之为知之’，而是允许学生在‘乱七八糟’的胡思乱想中学会知识。和我共事的西方学者有一个共同特点，他们在讨论的时候没有把问题想得很清楚的习惯，但这没有阻止他们做出非常重要的工作。这一现象值得反思。”
“如果和既有理论相符合，固然很好；如果不符合，就代表着固有理论存在错误，需要修改。这更是一件‘好事’。”杨振宁说，渐渐地，他了解到了这种方法的好处：归纳法的起点是物理现象。
七、李峥嵘. 渗透式学习法：从触类旁通到融会贯通[N]. 科普时报, 2021-10-08 第08版：教育·智慧
https://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2021-10/08/content_522885.htm
http://www.kepu.gov.cn/education/2021-10/12/content_1746182.html
但是在实际学习中，很多人并不是一个阶段学会了再进入下一个阶段，总是会遇到不懂的问题，这时候该怎么办呢？这时候渗透式学习方式就可以派上用场了。遇到不懂的问题，自己查文献资料，或者和人讨论，反复经历从懵懵懂懂、似懂非懂到初步理解，而知识从点到线再到面，从触类旁通到融会贯通，最终豁然开朗，甚至全面掌握一门并没有在课堂上学过的学科知识。
钻研一门课的时候可以有意识地把触角伸向临近的知识领域，甚至看起来不相关的领域，这样在你遇到不懂的地方时，可能会触类旁通，得到意想不到的发现。
八、科学网，2012-04-20 11:59:03，杨振宁：做学问要善于讨论勤于创新
https://news.sciencenet.cn/htmlnews/2012/4/262988.shtm
杨振宁还勉励同学们，年轻人应该花时间思考实践中的简单明了的小问题，而不是高深的基础理论问题；要学会渗透式学习；应该多注重新现象、新方法，少注重书本上的知识；最好在领域开始时进入，千万不要进入僧多粥少的领域。同时，还要不断培养自己的创新思维和意识，善于与别人合作，团队精神对创新非常有帮助。
参考资料：
[1] 杨振东、杨存泉. 杨振宁谈读书与治学（修订版）[M]. 广州市: 暨南大学出版社, 2005-05-02
[2] 杨振宁. 物理学的前景与学习方法———杨振宁在清华物理系的讲演与答问[J]. 物理与工程，2005, 15(2): 1-5,+17
doi: 10.3969/j.issn.1009-7104.2005.02.001
https://d.wanfangdata.com.cn/periodical/wlygc200502001
[3] 张玉梅, 丰捷. 科学求真、人文求善、艺术求美[N]. 光明日报, 2012-01-06 12版
https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2012-01/06/nw.D110000gmrb_20120106_1-12.htm
“崇高美、精神美和灵魂美是最终极的美。”——杨振宁
“真善美是相辅相成的。人文也要求真，不真何以善？”——冯其庸
“艺术看起来深奥，其实最大众、最生活。”——欧阳中石
“建筑既是科学，又是艺术，这是它的本质内涵、表现手段与形式所决定的，优秀的建筑更是科学与艺术相结合的奇葩。”——吴良镛
[4] 说说渗透式学习——杨振宁先生在合肥精彩演说片断[J]. 教育文汇, 2002, (2):4
[5] 中国科学院，2012-04-25，杨振宁：中国教育缺乏“渗透”型学法
https://www.cas.cn/xw/zjsd/201204/t20120425_3563046.shtml
[6] 李峥嵘. 渗透式学习法：从触类旁通到融会贯通[N]. 科普时报, 2021-10-08 第08版：教育·智慧
https://digitalpaper.stdaily.com/http_www.kjrb.com/kjwzb/html/2021-10/08/content_522885.htm
http://www.kepu.gov.cn/education/2021-10/12/content_1746182.html
[7] 科学网，2012-04-20 11:59:03，杨振宁：做学问要善于讨论勤于创新
https://news.sciencenet.cn/htmlnews/2012/4/262988.shtm
[8] 科学网，2008-05-07，杨振宁汕大演讲：宇称不守恒在物理界所引起的震荡，诺奖得主泡利、费曼、布洛赫当年均坚称宇称必定守恒
https://news.sciencenet.cn/htmlnews/2008579811346206206.html
相关链接：
[1] 2025-06-17 22:34，[资料，科普] 杨振宁、费米谈博士生、博士后时期研究做“大问题”、“小问题”
https://blog.sciencenet.cn/blog-107667-1490207.html
[2] 2025-06-18 22:20，[打听，笔记，优先权] “光点击化学 photoclick chemistry”是一种“可编程”的计算（信息处理）？ （关联：“自然运算”）
https://blog.sciencenet.cn/blog-107667-1490360.html
[3] 2024-06-26 22:49，[自然运算] 感谢《科学智慧火花》给贴出：用光做“算术加法”和“逻辑与”运算、用“压电效应”做数学运算 2 文
https://blog.sciencenet.cn/blog-107667-1439870.html
[4] 2024-10-24 22:49，[求证，同行评议] 宇称不守恒：泡利、费曼、布洛赫
https://blog.sciencenet.cn/blog-107667-1456853.html
[5] 2023-2-25 17:41，[专业微信群贴出] 2023-01-28（正月初七）晚上22点06 “编程”本质的优先权（？）
https://blog.sciencenet.cn/blog-107667-1377906.html
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