刚找了2022级的同学上来问一下就业的情况，顺便了解一下他们评选奖学金的情况。非常开心的是，他们两人都顺利评上研究生国家奖学金。据了解整个学院就4个名额，而我组内的两位学生都获得了，占了50%。

2022级的其中一个同学发表了4篇二作的学术论文，其中CCF推荐的A类英文期刊1篇，B类英文期刊3篇。

这4篇论文中，有3篇论文的主要工作是由我完成的，包括论文的撰写，算法的设计、审稿人回复等；学生负责实验的实现与论文的校对工作。另外一篇是学生独立完成的，我只负责提供修改建议。

另外一个同学发表了2篇二作的学术论文，都是CCF推荐的A类英文顶级期刊，其中一篇论文还是ESI高被引论文。虽然，这两篇论文的主要工作都是我完成的，学生负责实验的实现与校对工作。

但学生在实验过程中，与我配合的非常好。 学生经过锻炼，后来也能够独立的完成学术工作，目前还有两篇在投的SCI论文。

随着这两位的学生的获奖，再一次印证了我这些年指导学生的方法还是有效的。这些年招生一直秉持小而精的原则，所以每年招生的人数并不多，只有这样才能够有更多的时间与精力指导学生。

2021级只招了1人，2022级2人。到目前为止，2021级和2022级的所有学生都获得过研究生国家奖学金。

具体到指导方法上，就是将师生关系定位为合作关系，而不是师徒关系。合作的目的当然是双赢。学生帮助我做实验，节省我的时间，然后将论文的二作给学生，这样学生评奖学金也相对容易。所以，学生做实验也会更上心。

更重要的是，通过这种合作方式，学生在做实验过程中，能够快速的了解到研究方向的内容，快速入门，快速掌握一些基本技能，这样对后续的独立研究工作非常有帮助。

这种合作方式最大的好处就是学生遇到问题，作为导师可以迅速的帮助他们解决。一方面有助于帮助他们提升信心，让他们觉得搞科研也就那样，不再是高不可攀，遥不可及。另一方面，能够让他们快速的学到做实验，做研究的方法。

通过实验的设计、实验数据的整理以及实验结果的分析，不仅能够帮助他们提高代码的撰写能力，而且能够通过实验结果的反馈来判断实验代码是否有问题。更重要的是学会如何根据实验结果来判断实验设计是否合理、实验结果是否异常。这对于今后独立的研究尤其重要。

经过这几年与学生的相处，发现这种指导学生的方法，还是比较有用。时代再变，师生之间也存在代沟，导致现如今的师生关系比较紧张。

如何与学生相处，如何让师生双方实现互利互惠，达到双赢这是一个非常大的课题？也许将师生关系定位于合作关系，而不是师徒关系是一条不错的选择。

最后，希望2023级的学生也能够再接再厉，争取明年也能拿到研究生国家奖学金。这样课题组内的学生，每年都有人拿国家奖学金，就可以形成一个比较好的课题组氛围。

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