万人创新、大众创业的口号刚刚喊过，众多高校又掀起了学校创新、专业创新的狂潮。人人讨论、个人发言，成为一项必须完成的政治任务。朋友在江苏高校工作了N年，面对领导指派的小组发言、大会讨论的任务，感到十分纠结：高校积弊，已经冰冻三尺，非一日之寒，戴着镣铐枷锁跳舞，咋创新呀？

   创新需要时间、充足的课时，那么多的政治课、英语课、数学课、素质课，占了全部本科学时的三分之一，而且，这些课程全部是不能碰的高压线，创新的时间从何而来？

   创新需要具有创新意识的师资，在跟踪国际前沿、刻意模仿成为时髦的今天，一大批SCI论文写手师资充斥校园并占据主导地位的今天，到哪里找具有浓烈创新意识的师资呢？

   创新需要一大批全部身心投入创新教育的园丁。看看今天的校园吧，辛勤的园丁已经被科研绩效、职称升等、教授分级折腾得神魂颠倒了，他们能够全力以赴地投身于创新教育吗？

   创新、创业需要基地。在高校科研与生产实践两张皮现象越演越烈的情况下，到哪里去找那么多具有创新意识的实践基地呢？

   创新的大学需要有创新的管理机制。纵观国内的大学，又有几所大学领导敢拍着胸脯说自己治理下的大学已经建成了创新性校园？形式主义、表面文章、官本位的管理机制，这些封建社会的东东，如埃及金字塔里木乃伊般古老，又怎能与创新搭上边呢？

   想必领导都学过运筹学，在约束条件急剧增加的条件下，目标函数是无解的。这么多约束条件都不满足，让人戴着枷锁跳舞，又如何创新呢？

   在创业99%失败率、创新对学校管理层、对老师和学生个人素质要求极高的前提下，喊喊口号、做做样子可以，玩真的就算了吧！