今天看了科学网一博主写的博文“真的累了”，颇有同感。累其实是一种表象，其实质是一种在脑力劳动者中易发的职业倦怠症。一个人长期从事某种职业，对工作的日常事务极为熟稔，因而在日复一日毫无新意的重复机械的作业中，渐渐会产生一种疲惫、困乏，甚至厌倦的心理，在工作中难以提起兴致，打不起精神，只是依仗着一种惯性来工作，这种症状就是职业倦怠。

一、教学之累

多年来，我给本科生、研究生开设了《森林经营规划》、《环境法学》、《景观生态学》三门毫不相关的专业基础课、专业课。不消说，作为专业课、专业基础课，其教学内容必须反映生产实践、科学研究的最新成果。每次上课之前查阅资料、更新案例、重新制作PPT，花去不少时间、心血。每当充满激情地登山讲台，望着台下或昏昏欲睡、或窃窃私语、或醉心于网游的听众，一腔热血马上冷却下来。教学不是对牛弹琴，而是一个交互性很强的工作呀。教学相长，若干个惊人的相似的一幕上演之后，师生都没有了激情，曾经的知识分享的愉快经历变成一个心灵煎熬的无奈之举。

二、科研之累

1992年参加工作以来，也曾经拿过几个国基、省部级课题，各种论文也曾发表过七八十篇、专著也有好几部。然而，不惑之年之后，明显地感觉到科研项目申报的竞争越来越强、发表高影响因子的论文难度越来越大。另一方面，课题申报难，完成亦难。科研协作难、数据共享难，科研过程中不可预见因素迅速增大，计划书的任务往往难以如期完成。财务管理制度越来越僵化，很多支出不能报销，能报销的支出又并非课题所需，搞得主持人左右为难。最为可怕是，随着年龄的增长，江郎才尽的感觉日趋明显，对数十年如一日科研价值也产生了深深的怀疑。

三、体制束缚之累

1992年参加工作以来的20多年，也是教学、科研体制日趋僵化的时期。大到职称评定、教授分级、办公资源分配、干部选聘，小到年度课程安排、年度考核评级、限项课题申报，现行体制的弊端造成的难改积习，极大地打击了工作在象牙塔内的普通教师工作积极性。面对着这些与切身利益有关的不公的体制，普通的教师自然难以置身度外。然而，在现行的行政主导一切、赢家通吃的校园，逆来顺受自然心有不甘，投诉无门也无用，环境的改变更是天方夜谭。这种无奈、无助的感觉造成了体制束缚之累。

四、生活牵连之累

 象牙塔不是远离尘世的一方净土，教育、医疗、住房、养老等N座沉重大山，也同样对奋战在教学、科研一线的教师施加了诸多负面影响，极大地分散了他们的精力，造成了生活牵连之累。大男大女的青椒们自然要为婚嫁、购房、育儿等基本生存而奔波，中年教师则要为职称评定、孩子读书、老人养老而拼搏，老年教师则要为争取与在职教师同等待遇、子女留校工作、医疗费全额报销而奔走呼号。

 其实，职业倦怠是社会主义初阶阶段的一种通病，每个行业都有，只不过是作为脑力劳动的教师，症状表现得更为明显了。其根源在于经济水平不发达、社会保障和激励机制不健全、功利化和浮躁文化氛围的影响、社会未来发展缺乏一个明确的方向。正如伟人所说的100年不动摇一样，这个阶段还会持续一个相当长的时间。调查表明，超过50%的教师患有职业倦怠症，而且正在呈现迅速蔓延之势。职业倦怠轻则影响教学、科研效果，中则破坏人际关系，重则危害教师身心健康，导致精神抑郁、心力衰竭等身心疾病。对于职业倦怠的副作用、产生原因及治疗方法，广大高校教师需要引起高度重视。

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