教育家的重要性不言而喻。他们是培养和引导未来一代的关键人物。他们的教育理念和方法直接影响着学生的成长和发展，对整个社会的进步和发展也具有重要的作用。教育家的存在和努力为社会提供了优秀的人才资源，推动了社会的繁荣和进步。教育家是指在教育界具有深厚造诣和卓越成就的人才。他们不仅拥有广博的知识储备，还具备出色的教学能力和对学生的关爱与引导，同时还具备对教育事业的奉献精神。

以下两位是我国近代公认的教育家。

蔡元培是我国著名教育家。1912年南京临时政府成立任中华民国首任教育总长。1916年至1927年任北京大学校长，对北大进行了大刀阔斧的改革，推行“思想自由，兼容并包”的办学原则，革新北大开“学术”与“自由”之风;他认为大学的宗旨是研究高深学问，并且不拘一家一言，所谓“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”。另外，他还提出教育独立思想，为实现教育真正独立，也提出了一些具体的措施和关于教育行政独立的方案。

蔡元培先生的教育思想是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物,对中国教育界、思想界产生了深远的影响。中国传统文化对于理想人格的追求和西方现代文明对于自由、民主、平等、人权的追求，在蔡元培那里得到了完美的统一。或者说，蔡元培给中国传统文化对于理想人格的追求注入了新的、富于时代特征的内涵，这对于古老的中华文明向现代形态的转化，有着积极的意义和贡献。蔡元培先生的教育思想可以概括为三个方面：

1 提倡完全人格教育

2 力倡“尚自然、展个性”

3 主张教育独立，推行“思想自由、兼容并包”的办学原则

大学教育思想在蔡元培整个教育思想体系中占有非常突出的地位。其主要思想为：(1)大学的性质是研究高深学问的学府。(2)大学办学原则是思想自由、兼容并包。(3)大学学科的设置应沟通文理、废科设系。(4)实行教授治校。

陶行知的教育思想可以概括为：

“一个理论”就是指生活教育理论。他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。

“三大原理”是指：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

“四种精神”包括：

1“爱满天下”的大爱精神

2“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；

3“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”的创造精神；

4“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的求真精神。

“五大主张”包括：行是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。

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