人的智力发展潜能是随着时间加速损失的，大概十岁多，人的智力基本就定型了。
所以尽早发掘智力潜能是人生教育首要的步骤。
中国常见二种不当的培养方式：
不当之一：武断限制活动方式和范围
常见的就是，孩子：不要在地上打滚，把衣服弄脏了，不要摔那个玩具；
不要打闹；不要玩电子游戏；不要乱跑乱跳，会摔跤等等。
但是，孩子和小猫小狗小老虎一样玩耍打闹，是他了解自己了解世界最重要的渠道，如果打击他的玩耍积极性，限制他接触和活动的范围，他的智力性格体育会出现一定的的迟滞。
如果一个小动物，或者一个小孩，特别是男孩，一贯听话乖顺，
不一定值得高兴，相反，可能智商和情商没充分发展。
正确的做法是，脏的有点危险的活动，爬树，打雪仗，挖洞，放地道，器械运动一类，在看护下可以参加。
电子游戏，音体美，棋类等等，甚至纯娱乐活动应适度参加。
不当之二：知识灌输
常见的就是孩子的家长夸耀，孩子能认写多少字，能背多少古诗，背多少英语单词，能弹几首曲子，能画什么画。
其实上述教育，基本属于知识教育，不属于智力教育，任何年龄都可以学，而且其他孩子经过灌输也能学会。
灌输教育发展到学校，就是应试教育，都属于知识教育，其实年纪越小，越应该素质教育。
大学的数理化语文等等表面很难，其实知识构成，任何年龄都可以学；其智力构成，主要在十岁前形成。
灌输知识的过程里面是不是包含能力培养呢？确实多少包含一点，但是不多不够，
不能代替能力教育，后者需要予以特别的培养和强化，
知识教育在婴幼儿时期应该是配角，到中学大学后，知识教育逐步过渡为主角。
总结：赢在知识起跑线上要小心输在素质起跑线
中国强调知识教育的偏差是普遍的，中国的独生子女国情，加剧了对孩子的过度呵护和灌输。
三岁前的错误，部分是由是偏听偏信中国古代现代神童故事的家长造成的。
三岁以后的教育错误，除了家长，对孩子的压抑，限制，要求过多的练习，背诵和考试的幼儿园学校和主管部门都难咎其责。
这些不让孩子输在（知识）起跑线上的教育方式，使中国的孩子死记硬背和考试能力世界第一，但是创新创造能力和个性开放完善程度差。（大学里的其他教育问题，如禁区和红线，是社会问题，和本文说的早期智力培养无关）。
美国人就能科学地认识和处理这些问题，对婴幼儿，儿童，无论是家长还是幼儿园学校，
立法保护孩子玩的权利，立法禁止过早进行知识教育，立法禁止强迫和体罚教育。
中国家长一看，这不是输在起跑线上了吗？对，是输在起跑线了，但是赢在终点线了。
美国学校及社会环境并不反对高中生恋爱，
因为有疏导，有规矩，学校会有专职老师关心学生的恋爱身心状况，甚至政府还会邀请专家编写“健康恋爱守则”分发给高中生，里面一条条关于恋爱的道理，足以让学生受益终生
【2】考上清华不靠刻苦靠智商http://news.ifeng.com/a/20150521/43808763_0.shtml
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