泛黄讲稿中的时代印记

昨天，我在清理书柜里的档案时，又一次小心翼翼地取出存放多年的一大叠分章装订的《矿井通风与安全》讲稿，讲稿上的订书订已锈迹斑斑且快要脱落了，我用手指翻开那些泛黄的纸页，纸上的手写字依然清晰可见。此时此景，两百多页的提纲式文字、公式、草图等，宛如那些年的自画像，又勾勒出自己曾经伏案备课和授课的场景。看到多页字里行间还有红色批注和各种着重点符号，有些纸页还沾着当年写板书时洒落的星星点点粉笔灰，个别纸页还依稀可见自己的粉笔指印。这一切不禁让我又陷入了许久的回忆。

1984年，高校青椒想获得登台授课的机会可不那么容易。那时一门课两位教师主讲，还配有实验员和助教。我的助教生涯就是从给学生改作业和答疑开始，幸好我助的课《矿井通风与安全》公式多，还有复杂的网络分析技术，主讲老教师由于数学知识忘得多，讲透这些内容有点困难，因此就把相关的内容推给我试讲。就这样当了几轮课的助教，我还把那年图书馆仅有的几本《矿井通风习题集》都做完了，其熟练程度能达到学生问起那页那题，我就能说出答案。我这一专长到了期末考试前特别有用，能够为学生答疑解惑，也使我感受到学生还满喜欢我这个助教。

直到1988年初从瑞典做访问学者回校后，我才获得了主讲《矿井通风与安全》这门课的机会，当然也倍加珍惜，之后花了不少时间在备课上，教案都是手写的。在三十年前，几乎所有上课都是写粉笔板书+加口头讲解的方式，那时没有现在的多媒体，我为了节省写黑板的时间和避免忘词，有时上课要先用毛笔和大白纸写上几页甚至上十页提纲、公式、插图等作为挂图，或是提前半个小时到教室先把黑板写满，这样一堂课至少可以节省一刻钟的写黑板时间，而且可以使讲课更加流畅，也不至于要边看讲稿边说。我这广东潮汕人上大学之前几乎不会说普通话，后来普通话也没学好，讲课就更加困难了。幸好那年的学生没有像现在那么见多识广，对老师的要求也没有那么高。

当我还在沉思那些往事时，突然口袋里的手机一响让我回到了现实。现在刚入职不久的年轻教师就有机会主讲课程，他们有条件使用各种多媒体设备展示制作精良的课件，轻轻一点就能播放各种复杂公式、实验装置、3D模型、动漫、现代装备，还能实时联网浏览世界典型的工程案例全貌，还能用AI快速获得各种疑难问题的答案，确实与30年前的情况成天壤之别。

从实用功能上看，现在这叠尘封讲稿已经毫无意义了！那我是该把它丢入垃圾箱还是保留着？我沉思良久，失去功能的东西不见得失去了所有的价值，有些东西虽然丧失功能，却还有闪光的灵魂，而这正是AI时代比较短缺的。我的这大叠当年的手工作品，仍然蕴含着某些可以弘扬的精神，而且也是一段真实历史的记录，我决定继续收藏着它！[附图14张]

注：本文是中南大学关工委近日征文的投稿