为什么孩子说话会结巴？

[发现问题]

时间：2017年1月10日下午2点

地点：教学办公室

场景：我一边快速地整理着课程分析表格，一边快速跟同事沟通，期望不要错过接下来2点半开始的监考工作。同事突然问我：“姐姐，你平时说话结巴么？”我愣了两秒（因为没有想到她会突然问我这个问题，后来才知道当时她突然发现我说话有点结巴），快速回答：“偶尔会结巴”。“我娃娃最近说话也有点结巴，不晓得为啥？”我又愣了两秒，然后回答“我们家阳小时候也有一段时间结巴，可能是当时有点着急没有想好就急于表达，其实我小时候性格很内向，在人多的场合说话不仅结巴还会脸红。哈哈，可能孩子小的时候大脑发育得快，语言表达能力可能发育得相对迟缓，有时侯脑袋转得太快，但嘴巴却不知道该如何表达，再加上一着急可能就会结巴”。

由于时间关系，当时“一心二用”工作的情况下，脑袋想到的大概就这么多，不过等监考完毕，坐校车回家的路上，又突然想起觉得这个问题，觉得值得再深入研究一下，具体怎么研究呢？先确认孩子的性别和年龄，然后再对照发展心理学的理论，看是否属于正常的认知反映，然后再来制定改善策略。呵呵，说干就干。回到家快速做饭，吃完后便气定神闲坐下，开始探寻这个有趣的问题：“为什么孩子说话会结巴？”

[知识速递]

出生后前三年的认知发展

-探寻早期语言发展的轨迹

语言是基于词汇、语法的沟通系统，一旦儿童学会了词汇，他们便能够使用词汇来表达物体和动作了。他们能够观察并思考周围的人、地点和事，同时试着用语言表达自己的需要、情感和想法，以便更好的掌控自己的生活。那么，儿童早期的语言是如何演变的呢？

有几项重要的生理适应使得人类语言的出现成为可能，每个婴儿获得语言能力都要依赖生理发展、认知发展和社会性发展的共同作用。当身体结构的发声系统发育成熟，将声音和意义联系在一起的神经联结被激活时，社会交往便能够激活和促进语言沟通。那儿童早期语言发展会遵循什么规律吗？

婴儿在学会使用单词之前，会不断通过哭、咕咕声、咿呀声来表达自己的需要和情感，然后是偶然模仿、有意模仿等方式。这些声音被称为前语言（Prelinguistic  speech）。婴儿识别和理解语言以及使用有意义手势的能力也会不断提高，通常在接近1岁时开始说出第一个单词，在8个月至1岁结束之间开始会说句子。

新生儿期间：通过哭传达信息，不同的声调、类型和强度分别代表饥饿、想睡觉或生气（Lester&Boukydis,1985）。

6周至3个月期间：当婴儿高兴时便发出咕咕声-尖叫声、咯咯声以及“ahhh”这样类似元音的声音。

3-6个月期间：婴儿开始发出各种声音来玩耍，能够将听到的声音与身边的人进行匹配。

6-10个月期间，开始出现咿呀声，不断地重复辅音-元音这样的声音串，比如ma-ma-ma-ma，这种声音经常被误认为是婴儿发出的第一个词。但是咿呀声并非真正的语言，因为它读婴儿来说不具有任何意义，但是它听起来很像单词。

9-10个月期间，婴儿会有意的模仿他人的声音，然后自己模仿发出这种声音，但并不理解。一旦学会了一些声音，婴儿便会以某种方式把这些声音串连起来，这些声音听起来像语言，但似乎没有实质意义。但一旦婴儿熟悉了词汇和短语的声音，便开始赋予它们意义（Fernald,Perfors,&Marchman,2006;Jusczyk&Hohne,1997）。模仿语言需要具备感知不同声音之间细微差异的能力，婴儿在出生时甚至出生之前便拥有了这种能力。首先，婴儿能够区分任何一种语言的声音。婴儿大脑具备独特的区分语言的能力，已经预先准备好辨别基本的语言单位、感知语言模式，按照相似或不同进行归类，所以，婴儿正在进行的模式感知和归类似乎促使大脑的神经网络进一步地学习相似的语言模式（母语模式），这种神经专职化似乎也会限制婴儿进一步学习非本土化语言的模式。如果婴儿在学习语言的关键期或敏感期缺乏学习某种语言特征模式的环境，无论是口语或书面语，那么婴儿就不太可能正常地掌握该语言（Kuhl,2004;kuhl,Conboy,Padden,Nelson,&Pruitt,2005）。

10-12个月期间，婴儿逐渐对不经常听到的语音失去敏感性。手势似乎有助于婴幼儿学习说话，11个月大的婴儿通过观察父母的动作及同时说出的相应的词来学习手势，手势可以显著提升他们的口语发展水平。这个期间，婴儿会开始说话（linguistic speech ）-口头表达自己的想法，这时候一个单词句（holophrase），比如：mama、dada。一个简单音节可能具有多种意义，具体含义取决于婴儿发出声音的具体情景。

13-18个月期间，13个月开始，大多数儿童能够理解每个词都代表特定的事物或事件，并且能够迅速地学习新词的含义（Woodward,Markman,&Fitzsimmons,1994）。到18个月大时，3/4的儿童能够理解150个词的含义，并且能够说出其中的50个（Kuhl,2004）。词汇量更大和反映速度更快的儿童从词的前半部分即可再认出这些口语词。

16-24个月期间，最初，儿童的表达性（口头）词汇量的增加比较缓慢。但是，在16-24个月期间，有一些孩子会出现“命名大爆炸”，在几周的时间内，儿童会说的词也许会从50个增至400个。而口语词汇量的快速增加反映了儿童在出生后第二年词汇再认速度和准确性的提高。这个时期是儿童语言突破的关键期，他们可以将两个单词连结在一起表达自己的观点，比如“洋娃娃掉了”。

20-30个月期间，儿童的语法（syntax）能力不断增强，语法是指母语中将句子连结在一起的规则。同时，儿童越来越意识到语言的沟通目的，也更加关注自己说出的话是否能被理解。这时，儿童开始对他人的心理世界更加敏感。

3岁左右，儿童的语言变得更加流畅、更长、更复杂，尽管经常省略某些词，但是他们经常能够很好地表达自己的意思，让别人理解自己。

[拓展阅读]

孩子的世界-从婴儿期到青春期（第11版）/（美）帕帕拉（Papalia，D.E.）,奥尔兹（Olds,S.W.），费尔德曼（Feldman,R.D.）著；郝嘉佳等译.北京：人民邮电出版社，2013.1