昨天遇到了同一届一起来通化师范学院工作的孙大哥，他比我年纪大很多，是在中学工作很多年后，又读研究生后来到师院工作了。他告诉我明年就退休了，我的内心似乎又一下子触动了很多。

   确实太快了，已经在通化师范学院工作快19年了。除了读博期间在吉大生活了3年，就一直在师院工作。在科研方面，从一开始很多年没有文章到现在已经开拓了两个研究领域，文章也写不过来，确实是进步了很多。但是在教学方面，真的是一言难尽。

   从我来工作开始，认证、评估就开始成为大学的必须选项。我也曾经相信，这种认证和评估是会给大学的发展带来好处的。但是现在看来，我也不知道该说什么。

   中国的教育问题是一个系统性的问题，有问题，不是一个方面的问题，而是所有方面的问题，日积月累，以至于我已经无法理解。

   我认为是错的，但是别人告诉我就是这样的，这样做才是对的。所以我也不知道对错了。所以这些我认为是问题的问题，可能也不是问题，只是我认为是问题。

   曾经我认为在课堂上教书，是这个世间最神圣的事情。但是现在，我却越来越迷惑。我不知道我教的书，究竟起到了什么样的作用。看着越来越多的大学老师，沉迷于各种讲课比赛，我更是不知道该说什么。我的热统课，在开始的时候可能期末不通过的学生得有30左右，而现在平均分已经高到85分以上。

   我一直相信我的教学水平，因为这来自于我对于物理学、学习心理学、科学史等各种学问的思考和专研，但是我不知道学生的水平究竟是提高了，还是降低了。我认为我讲的课，只适合在真正的课堂上，只适合和真正学生的沟通中，而不是在一些奇怪的讲课比赛以及认证评估的课堂中。

   但是估么已经没有多少学生愿意听这样的课，也没有多少专家会认同我这样的课。

   13级的学生考上了10个吉林大学的研究生，而最近两年，一个学生也没有考上，可能以后也没有了。对于这个事情，我也不知道该说什么。我一直引导学生考研，但是现在我已经不想太多的和学生接触了。我不知道该说什么，我说的事情学生并不关心，而学生在乎的，我认为没有意义。

   是的，教书快19年了，而在不断地认证评估之中，我已经不太理解教书的意义和价值了。我只能理解的是，那些领导口中说的字和词，但是这究竟是什么意思呢？我能理解原子核实验中复杂的能级结果，能和我提出的理论联系在一起。但是对于教学，我似乎只能认出这是教学两个字，我也知道我在课堂上在教书。

   但是，我在做什么呢？我已经不知道了。

   我已经不打算再评什么教授了。如果有时间，我做做我的科研，看看自己喜欢看的书。虽然这些书很深奥，但是我还是能看懂的。但是现实中，我已经无法理解了。很多东西都已经超出了我的底线。我觉得这也是教书育人的底线。每个人都在讲道理，每个领导都在讲提高教学质量，每个人都在提升自己的讲课技能，但是这真的和学生有关系么？

   我工作快19年了，除了做些研究，我只是希望学生能好些。但是现在的学生我已经无法理解了，如今的学校和课堂我也无法理解了。如今我已经无法理解这些，我觉得是我的失败，因为我没有能力变通。发生了很多事情，其实每一个事情听起来都很好都很对，但是得到的结果是我无法理解和认同的。我只能蜷缩在一个角落，写一点科学网的博客。