![](static/image/blog/recommendico.gif)
按:没想到上一篇写“学术训练”被加了精华,于是继续铺开,讨论学术写作(acdemic writing)。批判思维几年前已经写过一篇(科学网—什么是Critical Thinking 批判性思维? - 李斌的博文 (sciencenet.cn)),这里就专注于学术写作。
------------------------------------------------------------
学术写作(acdemic writing),是学术训练的重要组成部分,也是研究生最头痛的部分,课程作业、期刊会议论文、毕业论文,都是拦路虎。以至于很多人误以为学术写作就是论文写作,其实窄了。科普文章算不算?项目书算不算?开题报告算不算?这也是学术写作这一术语区别于论文写作之处。
一、学术写作的“八股”学术写作,作为学术研究的重要组成部分,是用学术的语言书写学术研究的成果,以供同行阅读、评判。这里,引出新概念“学术语言”,是的,学术语言是不同于日常语言的存在。它有自己的词汇和语法甚至篇章的要求。
首先是学术词汇,这是学生们最头痛的地方,要系统地掌握一门学科的术语是相当不容易的。这跟背英语单词不同,而要通过理论学习和实验操作,来掌握术语背后的意义。在语言学里面,学生感到无语的基本术语有“语言”和“言语”,如果仅从字面上解释,是万万不可的,必须结合索绪尔的结构语言学理论才行。
术语是一门学科理论体系的基石,没有术语,学科的基本概念会模糊、混乱,难以形成学术交流。而学科的术语体系建设,也是凝结了这个学科动辄几十年、几百年的学术团体的积累。
其次,语法也有别于日常语言。我们能明显感受到论文的句子都比较长,讲究主谓宾的完整,各种修饰和限定成分也很长。因为学术文章要求严谨,每个词都力求准确,自然少不了各种修饰和限定,比如在何种条件下,何种环境下进行实验。实验的主体、客体也必须明确无误。所以,在语法上不仅是逻辑性更强,科学性、准确性也更强。
第三,篇章也有套路。如果把不同学科的论文放在一起对比,人们会吃惊的发现,原来论文的学科差异是挺明显的。当然有人会说,你看发在综合性期刊,Nature、Science、PNAS上的文章,中国社会科学、科学通报上的文章好像差异不大。但是,如果是专业期刊,差异非常明显。有人会说,这是不同期刊的文章体例不同,但论文的篇章差异,实际上取决于学科差异,取决于不同学科在研究方法、技术和过程上的差异。正所谓,各科论文,各有“八股”。
一般来说,一篇论文都有“引言”提出问题,“研究现状”归纳现有成果与不足,“新的改进方案”陈述自己的发现,“实验报告”陈述操作与证明,“实验分析”部分详细讨论各种细节问题,“总结”归纳最终成果与未来研究的方向。这可以说是“科研八股文”的基本套路。
但在现实中,学术论文不止这一种实验报告性质的论文,还有综述性论文、旗帜与方向的论文、观点争鸣的论文、科普性文章。在文科还有书评甚至回忆录等等。
即使在实验报告里面,也有比较大的差异,语言学和文学、哲学的论文差别很大,历史和社会学的论文差别很大,心理学和生物学的论文差别就很大,理论数学和计算数学的差异很大。各个学科的“八股”差异,都需要总结其套路,才能逐步掌握。
学术论文的形态也不是一成不变的,随着学科的发展,期刊的努力,国内外的科研论文比起一百年前,可以说都发生了巨大的篇章变化。我曾请出版学的同学写过一篇这方面的文章,可惜没有地方发表。
所以,要系统地掌握一门学科的学术语言是有难度的,需要一两年的学习和科研才可入得门径。
二、学术写作只是学术语言的一部分学术语言,不只是书面语,还有口语。因为大家都知道,学号一门语言,需要听说读写四个要素。听说是口语层面,读写是书面语层面。在学术界有一句老话“研究出来了,不一定讲得出来,讲得出来未必写得出来”。这句话生动地体现出学术研究和口语、书面语的层次问题。
学术口语,在课堂教学、实验教学、学术同行交流、会议报告、组会讨论中,都是必不可少的工具。它不像论文那么严谨,却是科研活动中的必需。依靠学科术语和相对日常口语的语法进行表达。有趣的是,很多语言能力很强的人,可以实现学术口语的书面语化,出口成章。讲出来的话,和论文非常相近。这种情况恰好出现在初学者和老把头身上。
初学者,一般是刚入学的学生,读了一些论文和教科书,说出来的话也如出一辙,但往往还没有消化吸收,经常出现错用术语、张冠李戴。不必紧张,这是必经过程,慢慢习惯则好。
老把头,自然不用说,往往可以直录为文章的关键段落,这是多少年形成的学术能力。而他们更厉害之处,还可以瞬间切回日常语法,用短小精悍的句子,说出漂亮的总结,拟出漂亮的标题。在讲台上更是深入浅出,侃侃而谈,让台下都啧啧称叹。
当然,还有个更深层次的话题,就是学术思维和学术语言的关系,有空再表。
三、学术写作的训练学术写作的训练,是一个漫长的过程,但是如果有好的老师带,好的课程训练,也可以在相对较短的时间形成基本的写作能力。
目前,学生们的办法就是照着葫芦画瓢,把顶级期刊论文作为模仿的对象。这样做是可以的,就像语文学习一样。如果课程老师能把论文进行剖析,则学习效果更佳。这往往也是“组会”的重要内容,研读最新的顶刊论文,既学习方法技术,又学其写作方法,一举多得。
总之,注意到论文的体例,注意口语和书面语的不同,培养全面的学术语言能力是科研人员的必修课。期待学术写作课在更多的大学落地,期待顶尖的学者把学术写作的八股进化得更高效、更美。
转载本文请联系原作者获取授权,同时请注明本文来自李斌科学网博客。
链接地址:https://wap.sciencenet.cn/blog-39714-1444826.html?mobile=1
收藏