前面的博文提到，杰出人才以富有可持续性原创力为标志（见《科研创新的可用人才与杰出人才》）。尽管现行的教育体系从未放弃在杰出人才培养方面的努力，并投入了大量的财力和人力资源（包括开办少年班与强基班），但所得到的富有可持续性原创力的杰出人才的数量与投入相比极不匹配。究其原因，我以为是现行的教育体系对杰出人才培养的每一阶段所应达到的基本目标与获得的关键技能一直没有清晰的定义。下面，我根据自己的体会和理解，谈谈杰出人才成长道路上的各个阶段应该达到的基本目标与获得的关键技能（见《表格1：杰出人才成长道路上的阶段性目标与关键技能》）。

小学生。作为人才成长的最重要的阶段，小学生以思想单纯（没有任何预设观念），可塑性强，知识记忆潜力大等为特征。此阶段应达到的基本目标是各门课程平均>90分，而应获得的关键技能是超强知识记忆能力。所谓超强知识记忆能力是指将学到的新知识牢牢记住，并可以随时地回忆和展现出来的能力。那么，如何培养小学生的超强知识记忆能力呢？我的体会是，在做作业前，先看一遍相关教科书内容；每晚睡着前，每早醒来后将相关教科书内容和作业（即所学的新知识）回忆一遍。值得一提的是，这个效果最佳，成本最低的知识记忆能力的培养办法是我在特定的家庭环境里，不经意间发现并坚持下来的。那时候，全家只有一盏照明电灯，一般晚上8：30熄灯就寝。刚上床睡不着，就把当天学过的新知识回忆一遍，第二天早上醒来后再回忆一遍。后来我注意到，只要这样回忆过的东西就忘不了，考试时就能拿满分或最高分，得奖品。形成了这样的习惯后，只要哪一天没有学到值得回忆的新知识，都会感到浑身不适，会很自然地去试图找些课外书看（比如哥哥姐姐留下的旧课本）。有时，晚上回忆学过的新知识后，脑子可能变兴奋了，难以入睡。为此，我找到了一个非常有效的催眠办法，可以在几分钟内入睡，那就是默默地从前到后或从后到前地数着同班同学的名字（从小学到高中，我一共有72个同学，直至今日，每个同学的名字我都记得清清楚楚，如数家珍）。正是靠着这些与“头悬梁，锥刺股”迥异的简单办法，我从小学一年级起直到高中毕业，考试基本都拿满分或最高分。有的时候，在睡梦里参加考试，做着某类试题；后来，这类试题居然在考卷里出现了，这算不算人们常说的灵感啊。后来，在读《心理学教程》一书时，我留意到我的晚上先看教科书相关内容，后做作业，入睡前回忆一遍所学新知识，第二天早上醒来后再回忆一遍的习惯，跟《心理学教程》推荐的在30分钟，24小时，一周内复习的方法高度相似，怪不得效果这么好。更让我感到意外的是，后来通过各种比试发现，这种从小学阶段起培养的知识记忆能力是超强的；而那些没有从小学阶段开始着意培养知识记忆能力的人，不管是短期还是长期记忆的速度与牢靠度都不堪一击。

现行的教育体系有几大误区。首先，很多人以为学习的新知识和布置的作业越多越好。结果，学生忙得晕头转向，精疲力尽，根本没时间回忆和消化，学完就忘了。要授人以渔（适量的，可以回忆和记得住的知识，从而有锻炼知识记忆能力的机会），而不是授人以鱼（超量的，但来不及回忆和消化，因此很快忘记的知识，从而丧失锻炼知识记忆能力的机会）。正确的方法是每天学的新知识不要太多，最好不要超过每晚1-2小时内可以回忆和消化的量。每一类问题，做2-3个相关练习就够了，这样可以充分的回忆和消化，以利于长期记忆。如果每天学的新知识太多或每一类问题的相关练习布置太多，就不会剩多少时间去回忆和消化，将很快忘记，等于没学。其次，很多人以为学校硬件越先进，教师素质越高，教学效果就越好。实际上，学校硬件和教师素质跟教学效果的联系并不紧密，而跟学生的知识记忆能力息息相关。换言之，即使学校硬件高级先进，教师教得细致透彻，若忽视了学生的知识记忆能力的培养，学了就忘，也等于白教。据我观察，凭着国人的智商，掌握小学乃至中学教学大纲的内容，完全不应该有什么问题。可事实上，每个班里获得各科平均成绩90分以上的比例并不高（一般10%左右）。问题的根本是学生没有养成回忆和消化的习惯，学过的东西很快忘了。等到期末考试前再做总复习，难免顾此失彼，拿不到所期望的满分或高分了。如果老师能督促和随时抽查学生的知识记忆效果，完全可以在不增加教育经费的前提下，轻松地将班里获得各科平均成绩90分以上的比例从10%左右提升至50%或更高。

从本质上说，文学创造是文字知识积累在特定条件下的综合作用的产物（即所谓的触景生情）；缺乏文字知识积累，即使见此景也不会生此情，出不了伟大的文学作品。同理，科研创新是科学知识积累在某种特定场合下的综合作用的产物，是从已知到未知的飞跃；没有深厚的科学知识积累，脑子里一片空白或仅存片鳞半爪，松散零乱的概念与定义，不可能实现从已知到未知的飞跃，不会有什么创新。文字知识积累对文学创造的重要性，古代教育家比现代教育家有着更为深刻的认识，并通过从小吟诵经典，培养知识记忆能力，造就了一大批诗词与文学大家，但其普遍采用的体罚措施过于残酷，当然不可取。自打新文化运动废除了从小吟诵经典的学习方式，忽视了知识记忆能力的培养，诗词与文学大家就鲜有出现了。其实，知识记忆能力的培养与运动或音乐记忆能力的培养是相似的。那些从小学阶段开始培养的体育或音乐人才，有着超强的运动或音乐记忆能力；而那些没有从小学阶段起着意培养的运动或音乐人才，只能在前者发挥失常的时候，才可能有一点胜出的机会。很多人对运动或音乐记忆能力要从小学阶段开始培养和训练是认同的，可偏偏忽略了从小学阶段起着重培养知识记忆能力的必要性，误以为大多数学生能够无师自通，使近几代人错失了在小学阶段获得超强知识记忆能力的良机，导致了当前富有可持续性原创力的杰出人才的匮乏。

中学生。随着青春期的到来，中学生的可塑性没有小学生那么大了，有些中学生会对老师的要求开始质疑了，甚至要讲理了。因此，中学生的教育要以引导为主，而不是硬性要求。如果在小学阶段养成了良好的知识记忆习惯（即每晚睡着前，每早醒来后将所学到的新知识回忆一遍），那么，中学阶段将会很自然地保持下来，取得优秀的学习成绩。当然要注意，每天学的新知识不应超过每晚1-2小时内可以回忆的量，这样才能够充分消化和巩固。在争取各门课程平均>90分的前提下，中学生要学习和掌握写作技巧，要强记《新华字典》（8500字），还要学会1-2门才艺或手艺（比如，练习钢笔字，学乐器，学理发或木工等）。不要以为这些才艺或手艺与高考无关就轻视忽略，因为扎扎实实地学好1-2门才艺或手艺有助于在未来的工作与生活中脱颖而出，让稍纵即逝的机遇成为鼓起生命风帆的推力。

本科生。在念好本科各门专业课程的基础上，本科生要掌握研究报告，综述与项目申请的写作。即使将来决定不考研究生，掌握了研究报告，综述与项目申请的写作也有助于在未来工作中发挥更大作用。志存高远的本科生要充分利用人生记忆力的峰值时光去强记《英汉小词典》（15000词）（见《劝学新篇：24岁前必读的一部书》）。这里，从小学阶段起培养的良好知识记忆能力要起作用了。有了良好的知识记忆能力，强记《英汉小词典》是一件相对简单且有趣的事。否则，即使有好的建网法，也会倍感吃力。

硕士生。除了完成相关专业课程与实验，硕士生要学习和运用科研创新的策略和有效思路（见《我的科研创新策略》《科研创新的有效思路》）。要熟练地用中文写作和发表学位论文，研究报告，综述（书籍章节），与项目申请。

博士生。除了完成相关专业课程与实验，博士生要继续学习和运用科研创新的策略和有效思路（见《我的科研创新策略》《科研创新的有效思路》）。要熟练地用英文写作和发表学位论文，研究报告，综述（书籍章节），与项目申请。

综上所述，知识积累是文学创造与科研创新的源泉。没有深厚的知识积累，不可能实现文学创造与科研创新的从已知到未知的升华与飞跃，尤其在当今知识膨胀的时代。从小学阶段开始刻意培养知识记忆能力（形成每晚睡着前，每早醒来后将所学新知识回忆一遍的习惯）是造就富有可持续性原创力的杰出人才的重中之重。可以这样说，一个人在小学阶段所形成的知识记忆能力的强弱决定着其在中学，本科，硕士与博士阶段能够取得的学业成绩的大小，继而决定着其余生在文学创造与科研创新中能够获得的成就的高低。就我而言，从小学阶段开始着力培养的知识记忆能力为我后来顺利通过高考和研究生考试助了一臂之力；从小学起养成的每晚睡着前，每早醒来后将所学新知识回忆一遍的习惯，为我在后来的学习和工作中寻求解决各种问题的方案立了大功。例如，我在中学阶段发现的写作规律，就是晚上睡着前，回忆语文老师引人入胜的讲课方式时，忽然感悟出来的；我在本科阶段琢磨出来的有助于记忆字典的建网法，也是某晚睡着前，翻然领悟的；我在博士阶段归纳总结出来的科研创新的理念，策略及有效思路，是数个晚上产生的灵感；我在博士后的三个研究项目里取得的突破，都是晚上睡着前，深度思考的产物。此外，我还注意到，有时遇到棘手的难题，可以通过偶然改变睡眠时间，取得意想不到的效果。比如，我平时晚上11点就寝；如果遭遇困惑不解的科研问题，我会特意早些（如晚上9点）就寝；这样，就会比平时早2-3小时醒来；在夜深人静，几乎没有外界干扰的时候，思考当下的问题，往往能找到突破口。我相信，只要从现在起，注重培养小学生的知识记忆能力，20多年之后，我们将迎来成批量的富有可持续性原创力的杰出人才和产出丰硕的文学与科学大家。

表格1：杰出人才成长道路上的阶段性目标与关键技能 

转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自刘东友科学网博客。

链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-3446843-1367329.html?mobile=1

收藏

分享