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不论是本科院校还是高职院校，无趣，似乎是当代大学生对于高校课堂的普遍评价。高校课堂作为人才培养的重要阵地，不得不考虑如何破解其无趣之现状。课堂只是一个窗口，课堂外面才是充满知识的精彩世界。课堂教学，就是要打开窗口让学生看到外面世界的丰富多彩，从而激发他们对外面世界的好奇和向往。怎样将学校课堂与外面世界联接起来，让学生觉得课堂也没有那么无趣？做作业，作为课堂学习的一种延伸，运用的好或许能帮得上忙。这里，根据自己在教学过程中的偶有心得，我浅浅谈一谈如何破解高校无趣课堂。本文是第四篇，从学生做作业的角度来谈一谈。
跳出教材的作业
据我所知，不少高校教师对于如何给学生布置作业似乎不太在意。实际上，恰恰是作业环节的缺失可能会让学生误以为在高校上课就是随意听听就行，如此，慢慢会觉得从高校课堂上也学不到多少东西，自然也就认为课堂无趣。做作业对于任何阶段的学习都必不可少，可以起到巩固学习和拓展学习的作用，所以，高校教师同样需要在布置作业方面有所考虑。就我而言，在布置作业的时候尽量做到，看教材就能做的作业不布置、有标准答案的作业不布置。我认为，给高校学生布置作业就是要让他们能够走出课堂、跳出教材，去发现外面世界不一样的精彩，就是要让他们能够有思考、有判断，在学习中渐渐形成自己的观点。如果布置作业仅仅为了检查学生上课有没有听讲，我也会觉得无趣。为此，我一般会从新发现与旧认知的联系、基础研究与技术创新的关系、学校课堂与社会产业的衔接等方面来设计作业，引导学生在做作业中体会“知识是活的，它在课堂，更在日常”。
请给我们讲讲
学生的作业将以一种什么样的形式进行展示，是一个特别值得考虑的问题。是写在纸上的、是做成PPT的、还是变成自己能够表达的？对于不同的作业，可能会要求不同的展示形式。我比较中意的展示形式是邀请学生站上讲台直接给同学讲自己做的作业，并且，要求上台的学生不带任何提示资料。这样做，一方面是为了避免部分学生照搬网络搜索或者AI生成的资料，另一方面也是为了锻炼学生用自己的话将一件事情有逻辑地讲出来。另外，由于课堂讲作业的机会毕竟有限，为了避免总是由活跃的学生上台讲作业，我通常采用直接点名的方式邀请学生，多从没有讲过的学生中邀请。如此，可以最大程度上照顾到各种性格的学生，让性格比较内向的学生也有展示和锻炼的机会。值得一提的是，在布置作业时就要跟学生约定作业展示形式，让他们提前有所准备，这样，被点到名的学生一般都愿意大大方方上台来讲。
来自朋辈的鼓励
通过讲作业，台上的学生可以将自己的思考与同学们进行分享，台下的学生也能知道身边同学的作业完成情况。为了达到“朋辈鼓励”的效果，仅仅邀请学生上台讲作业还不够，还要邀请听讲的学生也参与到作业展示中来。对于台下听作业的学生，有时要求对同学的作业进行提问，有时要求对同学的作业进行点评。说到提问，通过台下和台上同学的你问我答，既让老师多了解学生的思考广度，也让学生丰富他们的思考角度。至于点评，则要先表扬优点，再指出不足，最后提出建议，这样能让台上和台下的同学都不会感到尴尬，便于在比较融洽的氛围里开展作业环节。之所以要台下听作业的学生进行提问或者点评，一方面是希望同学之间的朋辈鼓励能够点燃学生“做更好”的学习热情，另一方面也是希望借助课堂教学能够培养学生的提问意识和评价能力。学生的整体表现的确会随着课程的进行而有所提高，每学期看到这一点是教学中最令人高兴的事情。
老师及时推一把
在学生展示作业环节，教师的角色是主持人，最主要的任务是通过“穿针引线”让学生们大胆说话。据我的观察，第一次讲作业的学生观点往往比较模糊，而第一次提问的学生对于提出的问题也常常比较犹豫。我认为最可能是学生自信心不足的缘故。因此，作为主持人的老师，最重要的就是及时捕捉学生发言里的亮点，并且对这个亮点进行“夸大”赞扬，借此推一把学生增强自信心。做作业，有些学生关注到微小，有些学生想到宏观，有些学生看到不同，有些学生虽然以上都没有但是提供了证据，每一位学生都不一样，这让我意识到因材施教的意义。当一位学生发言后，老师一定要及时进行亮点夸奖，最理想的是要让发言的学生意识到自己的长处从而提升信心。学会的知识也许会过期，但是，学会知识的自信不会过期。从这个意义来讲，课堂教学，更重要的或许不是传授专业知识，而是，传承人类具有发现新知识的那份自信心。
结语
作为教师，我对高校课堂的一个美好愿景是教学相长。给学生设计和布置作业可能会是一个不错的实现路径。高校教师需要意识到，课堂教学，教的不是课本，甚至不是知识，而是一个一个不一样的学生。为此，高校教师要格外注重设计和布置作业。在设计作业时，教师最应该想到的是如何激发学生的学习兴趣以及如何唤起学生的学习自主性；在展示作业时，教师最应该做到的是如何发现和突出每一位学生的亮点从而鼓励他们增强学习自信心。作为教师，我们更要保持一颗好奇心，善于从学生的作业里发现每一位学生的不同，尽力去做因材施教的事情，让每一位学生感受到课堂有趣。
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