精选
如何上好一堂课
—我的督导笔记—
文/蓝莲花瓣
2025年春学期，我是学校理工督导组的一员。理工督导组由学校各理工科院系抽调的人员组成，组长是X先生，他当过院长、当过教务处长，不但熟悉教学，也熟悉教学管理，最重要的是他以及他的组员们，都是从教时间较长、有教育情怀的教师。
教学督导的工作设置，也是由来已久了，除了对一线教学工作的监督和疏导作用之外，在我看来，它还有一些隐性的功能。
与教育教学评价的难题一样，教学工作的好坏、一堂课的优劣，都是非常难以评价的。这个评价的难点在于，教学工作的主体承担者是个性鲜活的人，而教学工作被“服务”的对象，也是个性鲜活的人。我们根本没有办法建立一套合理的量化指标来进行评价。也许最佳的路径是用发展和开放的眼光来看待问题。
4月14号开始，我们在第八周和第九周听了不少的课。每一节课都是不同的老师在上课，不同的课程和不同的课程内容都不是特别鲜亮，特别鲜亮的是，讲台上的讲解会把每个教师的个性特色表达得生动而鲜明。
这个现象被我们在4月23号听的一堂《教学技能训练》课解释了，L老师的课件上有一句话，“上课是一种生命的表达，有什么样的生命就有什么样的课堂。”
如果课堂是个体生命的演绎，那它不但表达了生命的特色、也表达了生命的状态，别的人、其他的人是无法复制的。
4月16日我们听FHL老师的《遗传学》，讲“数量形状的概念和遗传特点”，这个内容其实比较枯燥，要把它讲得没有起伏、平淡无味，那简直太容易了。可是她偏偏很有本事，她把反问、设问、自问自答，像讲故事一样，讲得绘声绘色、抑扬顿挫，课堂气氛相当地好。你以为她只是声音的表达吗？你错了，她是一套的绘声绘色，还有表情和肢体语言的表达。当我坐在底下听课时，我就想，她这样的讲课风格我是无论如何也学不来的。
听了JXM老师的高数课，同样是很枯燥的课，而且是三重积分，这么难的计算和推导。J老师却能抓住一道例题，旁证博引、举一反三，不但讲清楚了各种特例的计算方法，也讲清楚了这类问题的一般解题方法。与F老师风格迥异，J老师的课堂温文尔雅、节奏舒缓、层次分明。
这样的课堂，去听课就像是在欣赏一件艺术品。由前一堂课的春风拂面转换到下一堂课的激情澎湃，都是教师们鲜活个性的体现。最独特的课就是L老师的《教学技能训练》课，这是给数学专业师范生开设的课程，课程的内容就是对教学本身的探讨和反思。
在社会生活环境和科技条件不断改变的时代，我们应该把什么东西归属到教学技能里面来、被应用或者将要应用到教学中的辅助“工具”，它们对教学对教师和学生将会产生什么样的影响、我们在现代的教学中应该持有什么样的观点和眼界？这些问题实际都是大的范畴，很难回答。
所以L老师的那一堂教学技能课是着眼于培养学生的基础素质，他让学生朗诵、演讲、收集素材做课件，并且给那堂课一个特别的组织形式——由一个学生担任主持人，把个人演讲、全班朗诵、教师授课、学生讲自己的课件、学生总结、课堂结束这几个流程串在一起，有机结合，而且特别具有整体性。这算是一种沉浸式教学，让学生感受到做教师需要的激情、信心和有效的课堂组织。
这些年工科专业多了，也有很多新专业的产生。这就同时产生了一个问题，大部分的高校教师都不可能是受过师范教育的，像这样的教学技能训练课程他们没有学过。这就导致他们虽然学富五车、腹有诗书，要用恰当的方法表达出来，依然是个问题。而且，因为之前从来没有接触过这些课程，他们在初登讲台的时候，往往没有组织教学的意识，在课堂管理方面就要欠缺一点。
但这都不是非常难以克服的困难。如果“上课是一种生命的表达”这句话没有错误的话，那我们在听课中感受到这些风格迥异的精彩课堂就是最好的例证。每个生命都具有强大的能力，并且都是限量版，独一无二。何况能登上大学讲台的人，都是专业人才，具有很强的学习能力。
当我做教学督导，在这些听课的过程中反思我自己的教学，思考教学督导和教学评价这件事情时，我有一个强烈的感觉。这个感觉就是，课上得好与坏，其实只与两个因素有关———态度与实践。
一件事情做得久了，用心地做得久了，就会产生功效，就会产生巨大的效能，这件事情就能够达到做做好的程度。每个人都有爱的能力，每个人都有鲜活的个性风格，如果愿意，并为自己的愿意付出了时间和精力，就会让人们在他的课堂上看到那么精彩的“生命的表达”。
所以我做为督导能做什么呢？参与到别人的课堂，是对那些精彩教学的见证，这些见证感动了我。也给我提供了一个反思教学和借鉴的机会。而做我们这个小组，每次听课之后，小组长与上课教师的沟通，则是从同行听课者的视角为有心人提供一些帮助。所以要上好一堂课需要什么条件呢？
首先是扎实的知识储备和理论功底，这一条在成为教师的时候就已经具备了。其次是要有教育教学的意识，这一点自学便可以明白，对于已经成为教师的人来说并不困难。难的是第三点，那就是要在教学实践中做个“有心人”，要反思和精进自己的“教学”，这里面包括了对教学内容和对学生的把握、课堂组织形式的认识或改进，最难的是对自己教学态度和情绪的调整。
大家都是人，学生听不懂学生会郁闷，学生不听课教师会郁闷，所以真正地、明确地影响教学的是教师和学生们的“情绪”，或者说，做为限量版、个性鲜明的人，情感的影响是教学中非常重要的因素。
但同时，也正是这样，才使得我们的教学能够达到精彩和动人。一个真心想教好课的老师，学生会配合他，喜欢他。一个真心认真学习的学生，教师也会包容他，鼓励他，引导他…也许表面上看人们的行为是在规则和规定的指导之下，但真正能够让事情达到良好效能的是人的因素，是人们的信心和热爱。
站在讲台上侃侃而谈，表达知识，表达哲理，还在表达着自己独一无二的生命和生命状态，想想，这是一个多么浪漫又精彩的职业！
在讲台之上，你多么精彩。生命如花朵绽放，把芳香送给未来。 ———蓝莲花瓣
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自葛素红科学网博客。
链接地址：https://wap.sciencenet.cn/blog-279594-1485403.html?mobile=1
收藏
