研究生的培养质量一直是一个非常重要的问题，引起了人们的广泛关注，因为这不仅关乎国家的研究水平和实力，也影响着研究生个人的生存发展和未来。我以前写过一篇文章《研究生自我培养的几种模式》，从学生的角度描绘了当下一些研究生的生存状态，最近关于这个问题，我有一些新思考和新感悟，写出来跟各位老师同学讨论交流一下，愿为引玉之砖，恳请各位方家批评指正。

首先我要申明，我的观点是侧重研究生要有自己培养自己的意识，这并不是说导师的作用不重要，请读者诸君明鉴。而是在目前社会大环境如此“恶劣”的情况下，在的高等教育如此“倾颓”的情况下，如何提高研究生培养质量呢？只能靠学生自己，这才是最有效的。你想明天就改变大环境，不可能，改变别人不容易，要改变自己，曲直向前，才能福慧双全。我所说的“恶劣”也好，“倾颓”也罢并不是抱怨我们现在怎么怎么不好，精英化也不一定都好，大众化也不一定都不好，而是想说明一个基本的道理，现实情况已经这样了，作为一名普通的研究生，你能怎么样呢？！这种无奈与辛酸更与何人说！我们能做的也只是自己对自己负责，自己培养自己。

其次，研究生在自我培养的过程中从来就不是一帆风顺的，更不可能一蹴而就。 研究生在自身成长的过程中，在本科生到研究生的角色变换中，或多或少会有困难和瓶颈，迷茫与错乱。我提一个问题，所有的研究生是不是成才环境都一样呢？显然不是，研究生个体呈现多样性，每个人的情况不一样。那么，情况是不是完全不一样呢？也不是，成才的过程虽然是一个极其复杂的模型，但是也并不是毫无规律可循，还是有一些共性，不然我们在这里探讨这些问题也就完全没有必要了。就我自己读研几年的体会，我总结了大概有两大困难和两段瓶颈，这是本文的第一部分，第二部分我们会阐述为了解决这些困难和瓶颈的六点措施。我们先阐述第一部分：

困难一：当天真遇到现实，兴趣不在，成就感丧失。

      其实每一个研究生再上研究生之前都有一个美好的憧憬，只不过后来的现实使理想者现实，热血者心冷，极端者寻死腻活罢了。一些学生一开始对读研充满着神秘感，自信满满，对某个领域很有兴趣，特别想做研究，也许是儿时的梦想，也许是对职业的向往，但是当天真遇到现实，情况就有所不同了。也许一年之后，他们就发现研究和自己想象的完全不是一回事，每天重复重复再重复，就好像一个搬砖工，把一批砖头搬到另外一个地方，一块两块三四块……等搬好了一堆之后，工头跟他说，好，再把砖搬回去，一来一去，那点兴趣早就磨完了，当初的激情也耗干了。

      其实，这就是我们很多研究生的心路历程，为什么会出现这种反差呢？主要还是心理预期跟冷酷现实之间的矛盾，把事物想得过于简单而美好，从一些书籍、报纸杂志看到学术成果的价值，看到学术明星很光彩夺目的一面，但是想不到他们背后付出的心血，说到底这是一种眼高手低的表现。还有一个因素就是，我们做的课题有的时候并不能立竿见影，这也是科学研究的基本属性，不可能今天有个想法，今晚就在实验室得到实现，明天就表征完全，得到验证，后天就能发表，还是头版头条，大后天就能得个国际大奖，科研也好，人才培养也罢，那都是漫长的马拉松过程，量变渐渐引起质变的过程，成就感反馈时间也许是一年两年，甚至更长时间，大部分时候我们是默默无闻的，也许努力了大半年，结果什么都没有，这非常正常，这样使得学生的研究兴趣难以保持。

      困难二：当毕业遇到失业，方向不在，幸福感丧失。

     在研究生自身成长的过程中，我们的头顶上始终悬着一把剑，那就是就业。一些爱思考的研究生，总是会问，我读研究生有什么用？每天都在干搬砖的活，到底能给我未来找工作有什么帮助？每一个都会有这么一段迷失与痛苦的经历，究其根源，主要是现行的研究生培养范式与社会就业存在脱节的现象，当然这种脱节现象也不可避免，因为研究生培养不是为了特定公司培养特定性状的人力资源产品，要做到无缝链接基本不可能，只要不是严重脱节与背道而驰就行了，不能要求太高。需要说明的是，我们读书的目的到底是什么？是学几个ABC吗？显然不是，是学几个反应吗？显然也不是，那是什么呢？应该是为了就业。学习是学习能够胜任未来工作的知识和技能，更重要的是学习能够掌握新知识新技能的基础和思维，这才是就业之道，这也是我们读研所努力的方向。

      就业问题始终会牵绊着我们研究生的培养，也萦绕在我们每一个研究生的脑海中。一些具体的表现为，导师们会发现，做着做着，研究生就不在状态了，心猿意马，搞不好还要跟导师唱反调。大部分情况是研究生自己也很迷茫，找不到未来的方向，再加上外部的刺激，社会上“就业难”、“高房价”、“剩男剩女”等现实问题在研究生心头火上浇油，这使得我们心急如焚，幸福感全无，当然也不是哪一个人的问题，这是一代人的问题，这也使得研究生自身培养困难重重，这是一种危机，是危险也孕育着机遇，如果我们把时间都耗在自我迷失和怨天尤人上，那就是失去了强化专业技能，训练科学思维的最佳时机。

     前面阐述了两点困难，下面说两段瓶颈。读者诸君会问，困难和瓶颈有什么不一样呢？那直接说四点困难不就行了嘛？其实不然，困难是专门针对培养当中遇到的尖锐矛盾，总结提炼出来的，“困难一”实际上是理想与现实之间的矛盾，“困难二”实际上是就业问题的反思；而瓶颈是特指研究生自身水平与能力成长过程中的阻碍，带有阶段性的特点，所以我用了“段”这个量词来修饰瓶颈。

瓶颈一：角色转变与专业技能培训

研究生的生源不同，有的时候差异还很大，有的本科做毕业论文的时候已经受到了系统的科研训练，有的完全是门外汉，但是他们上了研究生就在形式上处在同一起跑线上，面临同样一个问题：由一名本科生转变成一名研究生。角色转变是人生的重要课题，我们一辈子也许有很多次转变，是飞跃还是蜕变，因人而异。研究生和本科生其实有很大的不同，首先是思维上，研究生是先学再做，而本科生是先学再考试，我不想多说国内的本科教育怎么怎么不好，因为不是我们本文论证的重点。除了思维不一样，以此带来学习方式上有很大的不同，新生能不能很快进入角色，这就是第一个瓶颈。

在这个过程中，我们一方面需要给我们的专业知识做个升级，一方面我们会大面积的接受一些实战操作。就我自己所从事的有机合成来说，上了研究生，你首先你得努力自己能设计线路，掌握一系列有机合成的单元操作，独立操作各种仪器，使用各种专业软件等。我也知道一些其他学科，也需要掌握专业软件，这个也是以后就业工作的砝码，更是专业技能的重要组成部分。在这一阶段，很多同学适应环境之后，跟着师兄师姐好好学，能够迅速找准自己的位置，但紧接着就进入一个漫长的瓶颈期，基本的东西都会，但是易学难精。也有的同学比较慢热，快要毕业的时候才算把一整套的技能都掌握，从硕士培养的角度，我觉得只要能融入一个课题组，发挥属于自己的作用，熟练掌握本专业本领域一系列基本的技术，这个研究生就没有白读，对以后的职业生涯肯定是有好处，但是从培养博士的角度，只会基本的技能是远远不够的。

瓶颈二：达到毕业要求之后，如何才能更上一层楼？

经过漫长的瓶颈期，有的同学通过学习和感悟，如果英语也不差，从实验设计到付诸实际，从结果反馈到理性设计，从论文投稿到接受发表，这一系列的过程走下来，等到我们发出第二篇第三篇文章的时候，我们又会迎来第二段瓶颈期，达到毕业要求之后，如何才能更上一层楼？这个具体措施我们文章第二部分会详细来谈。这一阶段的特点就是，表面上看你什么都会，但是深究起来你又什么都不会，跟自己的导师相比，除了在科研经验上有所欠缺以外，好像火候远远没有达到。这时候大部分人就放任自流，反正也达到毕业要求了，可以松一口气了，干嘛那么幸苦呢？其实学如逆水行舟，不进则退，能够到这个层次，也是重要机遇，但是这个弹簧一旦松弛下来，也就错失了更上一层楼的机会。这个时候一般学生都到了硕士三年级，或者博士二三年级的情况，如果要马虎大意，也就混过去了。但是还有一部分人会坚持如一，不断反馈，以后或许会取得更大的成绩。

面对两点困难和两段瓶颈，我们又将何去何从呢？有什么好的办法和措施能够帮助我们不断成长，增长才干呢？且听下回分解。