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也谈高校严格教学与人才培养“挂科”思与痛
《车内环境与健康安全》主编著 陈小开
2024年11月16日是个难忘的日子，高校、教师、学生、企业都需要反思。在高校教育教学中，严格教学与人才培养一直是备受关注的热门话题，二者之间是否存在矛盾？是否出现“左倾或右倾”错误？作为高校教师，应该怎样合理开展教育教学工作？怎样去培养人才？怎么处理“挂科”问题？还有“挂科”现象作为高校、教师与学生之间的痛点问题，都非常值得深入思考与探讨。
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一、学生“挂科”现象及影响
挂科，即学生在某一门课程的考核中未能达到及格标准。高校的挂科现象较为普遍，也是师生热议的话题，其原因多种多样。有的学生可能是因为对课程内容不感兴趣而缺乏学习动力，导致挂科；有的学生可能是由于学习方法不当，无法有效地掌握课程知识；还有的学生可能是因为自身的学习态度不端正，对学习不够重视而挂科。虽然“挂科”原因多样，但相同的结果是学生没有通过该门课程，带来的影响是多方面的，总之“弊”大于“利”，对于教师与学生，都要慎重。
首先，对于学生个人而言，挂科会影响其学业进度和毕业时间。如果挂科的课程较多，学生可能需要花费更多的时间和精力来重修，甚至可能会面临留级或退学的风险。此外，挂科还会影响学生的自信心和学习积极性，使他们怀疑自己的学习能力与教师的教学方法，从而进一步影响后续的学习。
其次，挂科对高校的教学质量和人才培养也会产生一定的影响，1）挂科率过高可能反映出教学内容、教学方法或考核方式存在问题，需要高校教师和教学管理人员进行反思和改进；2）挂科的学生在一定程度上会占用学校的教学资源，影响教学效率。
二、严格教学与“挂科”的关系
严格教学是高校提高教学质量、培养高素质人才的重要手段。严格教学意味着教师在教学过程中要严格要求学生，认真备课、授课，加强对学生的学习指导和考核，而挂科在一定程度上可以看作是严格教学的一种结果。
严格教学可以促使学生更加认真地对待学习，提高学习的积极性和主动性。当教师对学生的要求提高时，学生需要付出更多的努力才能通过课程考核，这有助于培养学生的自律能力和责任感。同时，严格教学也可以提高教学质量，使学生更好地掌握专业知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
然而，严格教学并不意味着要故意让学生挂科。教师在严格要求学生的同时，也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。教学的目的是让学生学会知识，而不是为了挂科而教学。如果教师过于严格，导致大量学生挂科，可能会适得其反，影响学生的学习积极性和对学校的认同感。
三、如何正确看待“挂科”并促进人才培养
1、学生方面
1）学生应该正确认识挂科现象，不要将挂科视为一种耻辱或失败。挂科只是一种学习过程中的反馈，它提醒学生自己在学习上存在的问题，需要及时调整学习方法和态度。
2）学生要树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习的积极性和主动性。要认真对待每一门课程，按时完成作业，积极参加课堂讨论和实践活动。
3）当出现挂科情况时，学生要及时反思自己的学习过程，找出问题所在，并采取有效的措施进行弥补。可以向老师、同学请教，或者通过努力自学、参加辅导班等方式来提高自己的学习成绩。
2、教师方面
1）教师要在教学过程中注重教学方法的创新和改进，提高教学质量。要根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2）教师要加强对学生的学习指导和考核，及时了解学生的学习情况，发现问题并给予帮助。在考核过程中，要做到公平、公正、客观，避免出现不合理的考核标准或评分方式。
3）对于挂科的学生，教师要给予关心和鼓励，帮助他们分析挂科的原因，制定学习计划，并提供必要的辅导和支持。
3、高校方面
1）高校要建立健全教学管理制度，加强对教学过程的监督和管理。要制定合理的教学计划和课程设置，确保教学内容的科学性和实用性。
2）高校要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和业务能力。要为教师提供培训和进修的机会，鼓励教师开展教学研究和教学改革。
3）高校要建立完善的学生学业预警机制，及时发现学生在学习中存在的问题，并采取有效的措施进行干预。同时，要为挂科的学生提供重修、补考等机会，帮助他们顺利完成学业。不要将挂科与毕业证、学位证发放挂钩，这样对学生的影响太大。
总之，高校“挂科”现象是严格教学与人才培养过程中的一个重要问题。我们应该正确看待“挂科”现象，从学生、教师和高校等多个方面入手，采取有效的措施来降低“挂科”率，提高教学质量，促进人才培养。只有这样，才能为国家和社会培养出更多高素质的优秀人才，助力教育强国与科技强国建设。
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