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美国中北部区域院校协会高等教育委员会认证标准
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标准1：办学理念和整体性
Criterion Statement 标准陈述
院校理事会及管理层、全体教职员工和学生协调配合形成合力以共同实现院校的办学理念。
Core Component 核心部分
(1)院校的办学理念清晰明了地反映了院校的责任和义务
Examples of Evidence证据实例
·理事会从使命、远见、价值、目标和机构优先发展战略等方面清晰而广泛地定义院校的办学理念;
· 院校的使命、远见、价值和目标必须明确指出其所有可能的服务对象;
· 院校的办学理念必须对高质量的学习标准负责以维持和提高高等教育质量;(院校要按照高等教育的学术标准认真履行其相应的义务，支持并推进高等教育的向前发展。)
· 院校规定的学习目标要能为学生所接受和实现;
· 院校要定期评估并在适当的时间修订院校的办学理念;
· ·院校必须将自己的办学理念公之于众，尤其是对那些即将注册和已经注册的学生;
(2)在其办学理念文件中，院校要认识到他所服务的学生、院校的赞助者以及社会的多样性
· 办学理念要指出社会价值和一般目的的差异性，这也是制定其办学理念的基础:
· 院校的办学理念要表明其在建设多元文化社会中的职责;
· 院校的办学理念应当尊重学生人格和个人价值取向;
· 院校所要求的信仰和所期待的行为应与办学理念一致;
· 院校的办学理念必须体现多元培养目标
(3)整个院校理解与支持办学理念
· 院校理事会、管理层、教职员工和学生理解并支持院校的办学理念;
· 院校的发展规划应根据办学理念制定;
· 院校的工作计划和财政预算服从和服务于办学理念;
· 院校的后勤部门和教学部门的服务宗旨必须与办学理念一致;
· 院校的师生员工长期坚持自己的办学理念;
(4)院校的各个部门加强管理并积极配合以实现办学理念。
· 学校理事会的政策和日常工作应着眼于办学理念;
· 院校理事会使院校主要行政人员能成长为务实、高效的领导者;
· 管理过程中权责明确并予以全面实施;
· 院校的行政管理人员着眼于办学理念，并履行好自己的职责;
· 教师和分管教学的领导对课程的衔接和教学活动的整体性同负责;
· 有效的交流有利于管理过程和管理活动;
· 院校定期评价、并在必要时加强其结构和过程的有效性;
(5)院校追求并保护其整体性。
· 院校的日常活动应与其办学理念保持高度一致;
· 院校理事会向社会公众承诺:校务公开并确保学校工作合法、高效运转;
· 院校懂得并遵守地方、州和联邦制定的、适合于自己的法律法规(或由联邦政府认可的独立权利实体制定的法律法规);
· 关于院校师生员工的权利与义务，院校必须始终如一地执行清楚、公正的政策。
· 院校的结构和过程必须保证其合作课程和课外活动的整体性;
· 院校公平地处理与外部社区的关系;
· 院校真实坦诚地向公众宣传自己;
· 院校必须及时对公众特别是学生的申诉和不满做出回应;
标准2:面向未来
院校的资源分配、评估过程和计划编制要能证实自己实现办学理念、提高教育质量以及应对未来挑战和机遇的能力。
(1)院校要如实地着眼于未来多元化的社会和经济;
· 院校的发展规划要体现出对现有能力的清楚认识;
· 院校的发展规划要对新出现的问题诸如技术、人口流动和全球化给予足够的重视;
· 院校的发展规划要密切关注自己在多元化社会中所起的作用;
· 在院校的发展规划过程中，应对环境予以高度关注;
· 院校的环境应有助于院校的发展;
· 院校在其发展规划中应体现出对自己历史和文化遗产的传承和保存;
· 院校应清醒地认识到有权制定自己的发展目标;
(2)院校的资源支持其教育计划和教育项目以维持和加强教育质量。
· 院校的资源足以达到其提供的教育质量;
· 资源的开发和分配计划体现院校支持和加强教育质量的承诺;
· 院校有效利用其人力资源;
· 院校有目的地开发其人力资源以适应将来的变化;
· 院校的财力开发和投资历史，体现了保证教育质量的前瞻性(如投资于学科建设、技术应用、科研活动以及教学设备的更新等)
· 院校的发展规划非常灵活足以应对不可预见的需求，如专业的重新确定，招生规模的压缩或扩大等)
· 院校具有实现其计划目标的光荣历史;
(3)院校的发展性评价和评估过程能够提供可信赖的证据表明院校不断提高教育质量的策略的有效性
· 院校的评估过程能够提供证据证明它的工作情况能满足教学有效性的期望;
· 院校维护一个有效的系统用以收集、分析和使用院校资料;
· 院校的数据和反馈链有效地被用于整个学校以支持教育质量的持续提高;
· 对教学和后勤部门的定期检查有利于院校工作的改善;
· 院校对其评价和评估过程给予大力支持;
(4)所有计划均遵循院校的办学理念，并提高能力以实现办学理念
· 院校的发展规划应以办学理念为中心;
· 制定院校的发展规划应考虑自己的财力;
· 院校发展规划的实施渗透于院校工作的各个方面;
· 由于环境的改变，有必要重新考虑长远的战略规划;
· 院校的发展规划有力地说明了院校已注意到教育质量、学生学习以及与多元化、复杂化、全球化、技术化的世界几者之间的关系;
· 院校发展规划的实施过程不仅需要校内师生员工的通力合作也需要校外民众的参与;
标准3:学生学习和有效教学
(1)院校必须清楚地说明每一个教学计划中学生学习结果所应达到的目标并尽可能制定有效的评估方案;
· 院校应清楚地区分大学本科生、研究生、学士后各级教育计划应达到的学习目标;
· 对学生学习的评价需要提供学科、专业和学校的多方面证据;
· 学生学习评价包括对学生学习直接和间接的测评;
· 通过对学生学习的评价所获得的结果适用于某些民众，也包括学生本人;
· 院校如实地公布学生学习评估的结果以满足公众问责。(诸如毕业率、证书考试通过率、学生的巩固率、转学率);
· 院校的学生学习评估应包括所有的教育计划(包括提供学分和不提供学分的教育计划);
· 教师需要参与制定所期望的学生学习结果以及实现这些学习结果所应采取的策略;
· 教师和行政人员定期检查院校发展规划的实施效果以评估学生学习;
(2)院校重视并激励有效的教学;
· 合格的教师有权决定课程内容和教育策略;
· 院校支持教师的专业发展有助于教学更适合复杂多样的学习环境;
· 院校评价教学并对有效的教学予以肯定;
· 院校鼓励并支持教学改革;
· 院校大胆进行教改实验以提高学习效率:
· 院校鼓励教师关注最新教学研究成果和前沿技术;
· 教师积极主动参加其所教学科的专业组织;
(3)院校创造有效的学习环境
· 评估结果要公布在课程、教学法、教育资源和学生服务等方面所取得的成绩;
· 院校应创造这样一种环境:既鼓励所有学生努力学习又尊重他们各自的差异性。
· 咨询系统着眼于学生的学习，包括掌握成功学习所要求的技能;
· 不管学生未来如何，学生发展规划应鼓励学生终身学习;
· 院校在合适的时候采用新技术以为学生提供有效的学习环境:
· 院校的质量保障体系应当包括定期检查其教育策略、教学活动、教学过程和教育技术是否能提高学生的学习效果;
(4)院校的学习资源有助于学生学习和有效的教学;
· 院校保证提供必要的资源以支持教学(如研究实验室、图书馆、活动场所、实习基地);
· 院校对学习资源的使用情况进行评估以提高学生学习和教学质量;
· 院校支持学生、职员和教学人员有效地利用教育技术;
· 院校合理地安排员工对学习资源进行有效管理;
· 院校整个系统和各部门密切配合、勇于创新以加强学生学习和增强教学有效性;
· 院校进行财政预算时应把提高院校的教育教学质量作为院校的中心工作;
标准4:知识的学习、运用和创新
院校通过与学校办学理念相一致的多种途径来培养和支持全校师生员工的探索、创造、实践精神以及社会责任感以促进其终生学习。
（1）院校通过其理事会、行政人员、学生、职员的实际行动来证实自己重视终生学习;
· 理事会行文鼓励全校师生员工从事自由探究活动并将其付诸实施;
· 院校计划和经费分配方式表明院校重视并促进学生、教职员工的终生学习;
· 院校为全校教职员工提供专业发展机会:
· 院校对师生在知识的学习、应用和创新等方面所取得的成就予以充分肯定;
· 师生遵循院校办学理念，通过基础研究和应用研究创新知识，取得学术成就;
· 院校及其各部门运用科研成果促进学校教育质量的提高;
(2)院校用实例证明传授学生系统的知识、技能，发展学生智力是其教育计划不可分割的一部分;
· 院校通过正式课程和有目的地创设的经验课程对学生进行通识教育以培养学生在多元社会中终身学习所必不可少的态度和技能;
· 院校定期检查其办学理念、价值观与通识教育有效性之间的关系;
· 院校评估其研究生培养计划如何根据学生的专业发展来有效地确定学科知识;
· 院校用实例证明培养探究、实践、创造精神和社会责任感的课程与活动课程两者之间的关系;
· 学习结果表明毕业生已获得广泛的知识、技能和发展智力的能力;
· 学习结果表明学生为继续学习做好充分的准备;
(3)院校评估其所设置课程对将生活和工作于一个全球化、多元化和技术化社会中的学生所起的作用;
· 要定期检查专业与学科课程之间的通用性和相关性;
· 在办学理念的指导下，学习目标和学习结果必须反映社会所需要的各类劳动者所必备的技能和专业能力;
· 学习结果表明毕业生已获得能在复杂多变的社会中发挥作用的知识和技能;
· 课程评价涉及到校友、雇主和其他懂得所开课程与知识和技能的实用性之间关系的校外人员;
· 院校鼓励学生在办学理念指导下运用和创新知识;
· 教师期望学生在实践中掌握独立学习所必备的知识和技能;
· 院校提供培养学生社会责任感的课程和合作课程;
(4)院校提供支持以确保师生员工认真负责地获得、发现和运用知识;
· 院校的学术及学生支持计划有助于发展学生富有责任感地运用知识所必需的技能和态度;
· 院校需制定明晰的政策和程序保证其研究和教育活动中的职业道德;
· 院校鼓励把负责地运用知识和实践社会责任联系起来的课程和合作课程活动;
· 院校提供有效的监督和支持服务以确保师生研究实践行为的诚实;
· 院校制定、传播并实施明晰的政策保护师生的知识产权;
标准5承诺和服务
正如办学理念所要求的那样，院校应了解民众并服务于他们。
(1)院校了解它的服务对象并分析自己的能力以更好地满足他们的愿望和需求;
· 院校的承诺要由办学理念和自身能力所决定;
· 院校定期整治周边环境以了解它所服务的民众和所处社区不断变化的需要;
· 院校用实例说明己关注到了所服务民众的差异性;
· 院校根据社区需求不断调整专业结构;
(2)院校有能力和义务与它服务的民众和社区建立良好的互助合作关系;
· 院校的各部门在其日常工作中与社区保持良好的关系;
· 院校合作课程活动需学生、行政人员、教员、职员以及校外社区共同参与;
· 院校的教育培养计划能使学生与外部社区紧密联系;
· 院校的物质、财力和人力资源能有效地服务于自身所确立的承诺和服务计划;
· 计划实施过程中要体现自己的承诺和服务;
(3)院校用实例证明它对依赖其服务的民众做出了迅速的回应;
· 同其他高校和教育部门加强合作(如K一12合作关系、2+2计划等);
· 院校的转学政策创造了一个有助于学生流动的环境;
· 社区领导验证院校承诺计划的有效性;
· 院校的承诺有利于不同社区之间的沟通;
· 院校参与合作项目更注重教育、经济和社会效益;
· 院校的对外合作和签订契约体现了院校的诚信;
(4)校内外民众重视院校所提供的服务
· 所服务的民众参与院校的服务评估;
· 所服务社区能很好地接受院校服务计划和学生、教师以及职员的志愿者活动:
· 政府和企业领导重视院校参与经济建设和劳动者培养;
· 校外民众参与院校对公众开放的活动和合作课程项目;
· 社区能够利用院校的所有设施;
· 院校提供教学计划以满足本社区内获得证书的专业人员继续教育的需求;
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