通过写作过程训练防止用AI代写文章的作弊行为
武夷山
学生用AI工具代写文章的作弊行为相当普遍，而且不容易揭穿。怎么办？美国《高等教育纪事》资深供稿人Scott Carlson 2025年10月16日在他主持的《高等教育纪事》网站The Edge栏目上，邀请美国High Point University（高点大学）哲学副教授Matthew Brophy（马修·布罗菲）就如何制止AI代写文章发表看法。布罗菲文章的题目是：Assigning traditional essays is unethical in the age of AI（在AI时代仍布置老式的作文是不道德的行为）。
我请DS翻译了此文的部分内容，我修改。译文如下：
即便写作教学方式需要革新，培养学生有效写作能力依然至关重要。目前我在自己的课堂上致力于重构“写作即过程”的教学理念，运用名为VOICE的框架来应对AI时代下的真实写作教学：
V（Verification of Process，过程验证）：借助Google文档版本历史记录和Draftback等工具，我能像观看花朵绽放的逐帧动画般追踪学生的写作过程——每一次沉思停顿、修改调整都是思想培育的印记。这既能防范难以察觉的学术不端，更印证了写作乃迭代演进的本质。
O（Ownership Through Reflection，反思确权）：要求学生阐释写作抉择不仅有助于培养个人风格，强化写作责任感，更能激发创作动力。简短的口头陈述既可增强这种自主意识，又能建立对师生双向负责的机制。
I（Iterative Stages，阶段迭代）：将写作分解为渐进阶段——低难度的阅读分析小文章、开题（proposal）、草稿写作与修订——搭建循序渐进的学习框架，有效降低考前突击求助ChatGPT的概率。我对学生的写作过程与最终成果实行双重考评，从制度上杜绝交作业日期之前通宵赶稿的弊端。
C（Collaborative Engagement，协作参与）：同伴互评使写作成为具有社会性与问责性的活动。当学生相互阐释观点时，其自身思路也得以厘清。这种将同伴纳入写作流程的做法既激发动力，也减轻教师负担，更培育了基于信任与思想共享的课堂共同体。
E（Emphasis on Ideas，思想优先）：教育者必须直面这个震撼的事实：大学毕业生今后再也无需独立完成论文，他们修改润色文章时肯定会借助AI工具。AI将始终作为协作者存在。在这个新时代，写作的价值不再体现在语法通顺和修饰润色，而更体现在如何提高理解、综合与拿出原创见解的能力。
VOICE框架或许并非完美，但完美本不应成为我们的准则。在保障学术诚信的同时最大化学习成效——这才是我们应当恪守的标准。
原文出处：https://www.chronicle.com/newsletter/the-edge/2025-10-16
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