精选
遇见本自具足的我，言传身教的如如从容
老师，一个神圣的称谓；教育，一种神圣的职业。
老师，接触到的主体，是一个个千姿百态的灵魂，他们有的完整有的残缺，有的丰盈有的匮乏，有的温暖有的冷淡，有的鲜活有的死寂，有的有生命力有的毫无生机……
老师，某种程度上是灵魂的摆渡人、生命的塑造者、人格的构建者。
传道授业解惑，六字真言，包罗万象；自己从成为老师的那一刻，这六个字就像烙印一样深深的刻在了心脉里。
十一年的职业时光，不长也不短，默念“老师”，脑海中浮现的是一位位哺育我的老师的面容，他们深深的人格魅力在滋养着我，给我淡淡的却无限的力量，让我每次怀疑自己的时候，都能看到那抹熹微光亮；在我的老师们浮现的光影之下，同时闪现的是我带过的一个个学生的面容，他们欢呼雀跃的闯进我的生活，又憧憬无限的奔向远方，留下了青春时光中参与他们成长的珍贵和缘分。两种影像交织在一起，会让步入不惑之年的我，莫名的感动，眼角的湿热总会给我内心涌动着一份真实。
很多老师的模样会模糊，很多过往的细节会泛白，很多知识点会遗忘，但是每一位老师的用心用情，会随着时间推移，缓释、沁润在我的内心感受和人格结构上，让我不断完整自我，直至遇见那个本自具足的我。老师的无私付出，让我明白什么是无条件的爱；老师的有教无类，让我明白什么是没有偏见；老师的渊博学识，让我明白什么是终生学习的生活方式；老师的甘为人梯，让我明白什么是传承和延续……太多的点点滴滴，绘就了我的人格底色。
成为这样的老师，成为一名合格的教育家，从灵魂深处冒出一个微弱而坚定的声音。我被一种使命感引领了，这一刻“使命感”具象了，原来是想成为所有我的老师们的集合体，因为他们共同诠释了“老师”的含义、“教育”的真谛。
成为新时代的老师，成为一名新时代的好老师，当我遇见本自具足的我的时候，未来的道路清晰了；当我聆听了心理学的人格发展八阶段理论时，我的理解结构化了。原来，我从老师们的言传身教中，解构、重构了我原生态家庭带给我的不那么完美的人格，现在完整了自我的我，开始发着光，如如不动地、从容自在地，对我的学生们通过言传身教进行引领和传授。
教育，是一种发自本心的首先成为“自己”而后影响周遭的使命，感知或不感知，皆实在。
教育，不是“必须”，不是“KPI”的量化，更不是千篇一律的SOP，更多是师者经验积累、感知“美”的分享、思维方式的垂范、顺其自然的德行影响。
教育，是一个塑心、塑魂的差事，技术技巧只能是其“术”层面的一二。
教育家梅贻琦先生说“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成”。
在学校承担教师的责任，在讲台上做好教书匠的工作，不断丰富自己的业务能力、积累教学经验；不断完善自我美育修养，拓展认知和格局，融汇科学思维与传统哲学，让自己成为水中的“大鱼”，前置引导后面的“小鱼”，或许更加顺应教育的本质。
我真的成了海中的一尾大鱼，尽情、自在的畅游在人生的海洋中，后面跟了一群充满期待的小鱼，他们好奇、有活力、少年不识愁滋味的懵懂，他们在自然而然跟着我畅游的时候，不断开阔认知、强健体魄、完整自我，那一刻，我们彼此成全。
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