2014年11月14日，《辽宁日报》头版公告并在4版整版刊发的一封公开信《老师，请不要这样讲中国》。看了文章后，认为说得基本是对的，其文主要也是针对一部分教师在课堂所讲内容，或表现的不够恰当之处，没有泛指。那么，至于其他一些跟着评论性的冠以：“大学老师别在课堂上抹黑中国”的标题和“大学课堂不是教师的私人领地”等文，则有较多不恰当的说法。甚至把这封公开信本来的标题为：《老师，请不要这样讲中国》，擅自改为：《辽宁日报致信全国教师：大学老师别在课堂上抹黑中国》这也是不合适或很不合适的。而且有的文还说，作为老师你就讲学术的理论，不要讲其他的。这也是不恰当的，因为，教师的职责是：“传道、授业、解惑”。假如，提出课堂上大学老师规定你只能讲课程的知识理论的东西，其他的都不给讲的话，则“传道”这个放在首位的任务和职责就给去掉了。而这个也就是所说的：“教书育人”中的“育人”的内容，极为重要，不可去掉的，而且其实这个是首要的，应该放在前面，而言之为：“育人教书”才更合适的。

大学也好、中学也好，老师在课堂上，要讲授学科的理论知识、与社会应用的关系，也要教学生品德方面的内容。即便是讲授科学理论知识也不可能不结合现实社会的现象进行教学，还要结合历史的事例呢，否则几乎大部分的学科很难教好。因为，要结合到这个学科的应用方面的。尤其是经济、社会、历史、法学、管理等学科更为如此，即便是物理学、化学等学科也同样如此。更何况“育人”的工作，老师不讲社会的现象，不讲历史，不给比较国外的好的及差的现象，怎么去启发、告诫学生不做坏事，鼓舞学生学习先进的经验、做法，以及模范的行为去做好事呢？可能有人认为：“育人”的事，所有占学校老师里85%以上的上课的老师不用管，由那10%不到的辅导员去“育”就可以了，但是这是极为错误的思路，大学的“育人”内容必须90%由上课老师来进行才能取得较好的效果的；因为，学生的大部分时间在课堂，课余时间的自习在课堂和图书馆，少数的自习在宿舍；吃饭在饭堂等。作为那每个学院极少的几个辅导员，只能几周抽点时间给学生们开个会，强调些事情就很可以了。哪里能顾得上其那么细的“育人”方面的教导的事情呢？因此，教育人、影响人和感悟人是广大任课教师们的工作和职责，他们的课堂言行和平时言行很重要。

那么，按照《辽宁日报》里所说的，课堂上可以用社会现象去说问题，但是不要只顾发牢骚、甚至只顾批驳灰暗现象，而不指出我国好的方面、好的发展前景。因为，那可能对学生是有较多负面的影响。这些基本是对的，因为，难道你鼓励他们到国外去吗？那不是教育人的目的。如果指出我国还存在的如许多官员的腐败行为，社会上部分奸商偷漏税和不诚信等行为后，则应指出他们肯定会被惩处，同时还可指出现在中央已经很有力地进行了反腐的打击，民心大振；也在严格打击各类违法行为，社会风气已经好转等方面的内容；因而，教育学生们不可做违法乱纪的事，那些被惩者就是下场。这就是举例的目的。教学生要做好人，力争一辈子都要做好人是教育者的目的。还有，举例说某些社会上存在的一些错误或丑陋现象，应指出是阶段性的管理策略和实施上可能还不够完善和到位的原因，是可以调整好的。而且需要适当提出一点改善的策略为好。而如果一味的发牢骚后就下课的话，那可就达不到目的，而且可能会造成给学生心情灰暗的效果。那不行的。

我在教育人的方面是要求学生力求做到：“三尊（遵）”、“三心”，即在做人方面做到“三尊（遵）”，“遵守法纪、尊重师长、遵守公德”，做事要做到“三心”，即“责任心、专心、细心”。一个人做到这“三尊（遵）”、“三心”了，其肯定是好人，而且可以是很好的人；而缺其一，或弱其一项，则此人都会有些问题及不足。为此，“教书育人”，也可曰：“育人教书”应从这些目标出发，而努力工作。

我认为我国高校85%以上的教师是好的，他们是有责任心的，有业务水平，也爱这个国家的，但是部分有缺点或不足者，还是要改掉那些不很恰当的方式、方法才是正确的。