师范大学有一项特殊的任务。要求大学生学习教育学，心理学和教学论等课程，并安排教育实习及教学技能训练，为将来做中学老师做准备。

每年大学生都要举办各种形式的教学竞赛（粉笔字，ppt教案，说课，讲课等）。最近现场听了本科生的教学比赛，有些感想。

1.中学授课一切为应试准备，都是死的知识。一切以大纲为准，不允许讲不同观点。

2.目前中学课本中有的内容与大学是不一致的（不是深浅问题），而是基本概念的理解。因此有些错误的概念到上了大学后还得纠正。

3.上课程序化。课前提问复习，引导，正课，总结，布置作业，从板书语言到衣着教态，分段时间把握，讲究细节过程，注重技巧。每堂课都有每堂课的任务，必须完成。

我想，如果我们培养的中学老师按照这样的要求去做，还不是应试教育那一套吗？强调打牢基础，是否限制了自由探索？我们培养的学生除了会考试，怎么会有独立思考，凭兴趣做科研，去创新呢？从学生到老师，都是按照一个“流程”一个模式运作，与工厂一张图纸下的程序化批量化生产有何不同？

师范大学培养的是教书匠。教书匠能培养创新型人才吗？这也许是东西方的文化差异所在。

当然，教学竞赛的好处就是使学生的演讲能力提高，这也许是师范生“能说会道”的优势所在。