今天是参训的第一天，下午的开班仪式上，才知道原来有那么多老师集中在一起，本次培训共九个班次，其中四个顶岗培训，五个理论校内培训。学员总共有330人，开始一两天是集中培训，几天后就各自分开了。

    上午的培训主要由江苏理工学院高等职业教育发展研究所所长王明伦教授给大家做了《高职院校教师如何做职教科研》的报告。高等职业教育的三大功能是：培养人才、科学研究和社会服务。关于高职院校教师要不要做科研的问题，王教授得出的结论是：

    没有科研的高职院校不是好学校；不做科研的教师不是好老师；研究是教师提升课堂效率和教学质量的“发动机”；研究决定眼界，眼界决定境界!

     关于课题的申请，王教授从以下几个方面进行了讲述：选题、课题名称、核心概念界定、国内外研究现状、研究假设、研究目标、研究内容、研究成果、研究方法、结题报告写作等。尽管不是针对专业方面的科研，但对大家还是很有收获。

     下午首先由江苏省培训处的领导作了“对高职教育几个问题的思考”的报告。报告中讲述了高等职业教育的属性、社会人才的类型、个类型人才的职能，人才结构理论中介绍了金字塔理论和职业带理论，一些全新的概念和理论也给了大家不少的启发。

     最后由无锡职院的院长戴勇给大家做了《职业教育基础能力建设》的报告，非常精彩，戴院长现身说法，结合他的科研成果，有很多独到的见解和想法，并不断地付诸于实践。戴院长首先分析了高职院校现阶段面临的几大挑战：生源问题、办学经费问题、人才培养质量问题、政策环境问题等。高职重点发展的领域是教育现代化和教育信息化。高职院校的基础能力建设主要包括四个部分：师资队伍建设、实训基地建设、信息化建设和教育国际化。戴院长还提出教师的三大能力建设，即：教学能力、资源整合能力和社会服务能力等。科研工作也是高职教育的重要工作之一，因为：

    无科研支持的专业或专业群很难肠胃常青藤；

    无科研的氛围，有才能的人才也难留；

    无科研的基础，国际交流与合作缺乏底气；

    无科研工作的开展，难以培养科研力量。

    对于实训基地，目前资源不足和利用率不高的问题同时存在，其中实训项目开发是关键。此外，实训基地的主要问题还体现在理念、资源和管理三个方面。