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大学基础物理课上课一年的小结
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前几天把化学学院07级科教专业的期末考试成绩、学期总评成绩登在网上了，一年的普通物理课程上完了。这一年忙忙碌碌，也不知付出的有没有收获，到底是失败了还是成功了？
这门课接近一年的教学，基本上都是在条件允许的情况下，按照我的设想展开的。我上这门课一个最主要的特点是，我不很重视物理学知识的教学，我力求把重要的知识讲清楚，而对我认为不是重要的知识，我讲得很少。但是，我努力让我的学生认识到，物理学这门课是一个开放的系统，并不仅仅就是学习好一本课本。我希望他们能够认识到物理学知识在社会上的种种应用，我向他们推荐了科学松鼠会的网站和一些科普杂志，并且在课堂上，经常向他们推荐好的科普文章。我在讲解物理学知识的同时，也讲解了一些物理学的、科学的思考方法。
我上学期就上了一门课，所以还是花了一些心思在里面，但效果似乎不是很理想。在课程快要结束的时候，我设计了一份“讲课效果调查表”（附后），这份表格的前面是一些选项供大家选择，后面是让大家评价一下我上课的优点和缺点。在表格中有一项是“我对这门学科的兴趣提高了”，大部分同学是填的是“一般”，一些同学填的是“同意”，只有几个同学填写的是“很同意”和“很不同意”。虽然，在接手这门课程的时候，我就告诉自己，能够影响几个同学就不错了。可是，在这门课的上课过程中，我不知不觉还是增长了一些野心，希望能够影响更多的同学，但成绩不是很理想。
另外，在课程快要结束的时候，因为时间关系，量子力学的部分没有时间讲。而这部分又是很重要的内容，所以我当时建议对这部分感兴趣的同学在暑假期间成立一个量子力学学习小组，我可以和大家一起学习，但结果是没有一个同学响应，最后只能不了了之。
当初之所以想到师范大学来的一个理由是我的学生将来会作老师，会影响社会上成百上千的中学生，而我希望能够培养一批能够激发中学生兴趣的老师。现在看来，想法似乎太过理想了一些。在重庆师范大学这一类的大学里，相当多的学生根本毫无学习兴趣，因此考试违纪、作弊等现象很普遍。有少数一些学习比较刻苦的学生，可是他们学习刻苦似乎不是因为这门课程有趣，将来乐于从事这项研究或者教学，而是处于一种习惯，听话了这么多年，习惯了。所以，对于这部分学生，如果学习内容是在考试范围内的，他们愿意学习，可是超出了这个范围，就没有了兴趣。
我不知道作为一名大学物理学的老师，可以在多大的程度上激发学生对于科学的兴趣，去年的一年，在这一点上，我是失败了。当然，从调查表上看，有不少学生告诉我，我是一名认真、负责、能够鼓励学生思考的老师，这让我有了一些小小的安慰，有付出还是有一些收获的。
仅仅一年的教学也学并不应该有太多的结论，科学的方法应该是总结表格上的建议和意见，继续努力，然后再得出结论。
2009-7-13
讲课效果调查表
基于2008－2009年的普通物理课程的教学，请大家填写下面表格。
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选 项
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很同意
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同意
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一般
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不同意
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很不
同意
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内 容
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我对该学科的兴趣提高了
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我体会到了一些该学科的思考方法
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讲课能促进学生积极思考，富有启发性
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老师教课时充满了精力与活力
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老师对课程的讲解很清楚
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老师对讲课内容和方法作了精心地准备
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老师鼓励我们发表个人观点并与同学相互交流
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无论课内外都能感到老师欢迎学生向他寻求帮助
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老师能够阐述课上所用概念的背景或来源
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考试或作业能体现老师所强调的学习内容
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阅读材料或作业有助于我对课程的理解与掌握
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老师讲课的深浅度适合我们的理解水平
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老师教课的进度快慢适中
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1，如果对上面的表格中的某些选项你有详细的说明，请写在下面。
2，你认为这门课程的授课方式与其它老师的不同之处有哪些？哪些是你喜欢的，哪些你认为应该改进，如何改进？
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喜欢的部分
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不喜欢的部分
，你建议如何改进？
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其它的建议
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说明：
1，这份表格的填写是为了我改进今后的教学，不会影响你的课程成绩。你可以选择匿名（或真名）填写。
胡锋 2009-5-27
讲课效果调查表的意见总结
喜欢的部分：
1，让同学上台作报告；
2，课前询问同学对前次的课程是否有问题；
3，讲解知识的来源、背景；
4，讲解课外的一些知识；
5，鼓励学生思考；
6，课堂上做的小实验；
7，对待学生平易近人。
不喜欢的部分：
1，上课过程中，只与几个同学讨论；
2，对物理知识的讲解不够清晰；
3，教学仪态：比如喜欢在讲台上走来走去，眼睛盯着天花板而没有与同学眼神交流；
4，语调的停顿，声音不够大；
5，字写的不好；
6，课前学生提问时，花费的时间过多；
7，课本上很多知识没有讲解，所讲的内容与课本相差太远；
8，学生习题课时，学生讲习题时很沉闷。
https://wap.sciencenet.cn/blog-43547-280902.html
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