和天麟有个约定

每个孩子都有向善的心，用心去发现并及时呵护，会让孩子在已有的基础上，审视自己、评价自己，从而找到提高的目标。刘天麟本周的表现让我吃惊，他就是这个有突破的孩子。

周日早七点五十的课，天麟每次总是七点三十左右就到了。今天也是如此，天麟早早的就到了，上周妈妈听完课后留下的不愉快在他脸上一点痕迹都找不到了。早晨一到就和唐本杰、王淑琪、白志杰、郭庆照等几个孩子帮我整理黑板。

我抓住机会走上去，站在他的面前：“天麟，这节课你想怎么表现？”天麟认真的想了想；“我想在认真听讲方面有所提高”。我听了，心里一颤，他这么快做出反应，他早就知道自己给老师们留下了这样的印象？早就想纠正了？见此情景我马上和天麟约定：我们一起加油！

上课了，我想着和天麟的约定。刚开始天麟就坐得端端正正，我看到坐在第一排的天麟，找到他的眼神，给了他一个鼓励。上课进行了半小时，孩子们争着发言，为了让孩子们都有机会，我开始在教室里走动，随机的叫起孩子，这时我是最忙的人。走到教室后面就在我一转身的一瞬间，我看到天麟转过头认真的听着同学们的发言，天麟的同桌身子倾斜到天麟的身上，探着脑袋向后看，我脑海中立刻出现了陈阿土的故事，做一个有影响力的人。课程进行了半小时，天麟用自己的行为影响了同桌。我送给天麟一个大拇指。就这样我们完成了一堂课。

课间天麟主动来到我身边，“老师我给你变个魔术”，看来，他心情非常好。我安心的享受着他对我的认可，我们之间又打开了一扇门。

一节课天麟都记着和我的约定，让我很佩服，如果每个孩子都能在合适的机会得到这样的鼓励，那么孩子会得到进步的。感谢天麟给了我们这样的信心。

纸片不见了

班里有个学生叫韩秉晖。他在课堂上写了一个片段，在小组分享时他迟迟不肯入队，游离在五人小组之外。刚才明明见他写的很认真，这会这是怎么啦？我注意观察了一下，秉晖在听完一个同学读得文章后，赶紧在自己的作文本上写些什么。我猜想他是怕自己的片段写的不好，所以才会有此表现。为了让他的自尊心不被伤害，我没有继续追问。

下课后我叫住他，走到他身边想探个究竟：“你的文章在哪？老师看看”，“不见了”，他吞吞吐吐地说。我沉住脸说：“去找一找”。他认真的在自己的书桌上翻了起来。“老师我写到一张纸片上，纸片不见了”。怎么可能呢？教室里就这么多学生，书包里，桌子上，地上都没有，哪来的纸片？韩秉晖煞有介事的拿出自己记作业的小本子，说：“我写完就撕下来了，不见了”。我心里一下子生气起来，我明明看他写在作文本上，怎么会写在一张纸片上，“你站到一边去想一想，到底写哪了？”我拿过他的作文本，本子上有明显的擦痕。我更加懊恼！这孩子这上怎么了？

就在这骑虎难下之际，我突然意识到自己犯了一个错误：不够冷静。还记得上个周学过的家庭教育讲座，培养孩子要以心养心，孩子的所有情绪和行为都跟老师、家长有直接的关系，我今天却没静下心来好好分析，把孩子堵到这种境地，怎么弥补？孩子无非是自尊心太强了。

时间过得真快，十分钟到了，第二节课开始了。做完热身活动我悄悄看了看韩秉晖，他已经平复了自己的情绪。放学后，当我再一次问他时，他告诉了我真相：这张不见得纸片根本就没有出现过。能主动承认，我松了一口气。

班长周伟齐

周伟齐是一个积极向上、聪明伶俐的孩子。所以，从三年级开始他就担当班里的小班长，主要负责课间同学们的安全。

这学期开学后，把班长周伟齐分到了十点的班，他依然像以往一样与同伴马云鹏自己坐公交车来上课。把他分到这个班，其实我是有私心的，因为希望伟齐能带动大家的积极的发言习惯并继续担当班长一职，并且在课间为孩子们再找一个“好老师”。

上周拿到周伟齐的作文本，我发现伟齐这学期开学后书写潦草了许多。知道他的自尊心非常强，所以我没有声张，悄悄的在他的作文本上写了几句话，希望他能够积极改变，继续养成书写的好习惯。本节课开始写作了，我走到伟齐身边悄悄看了看，伟齐的书写比上节课工整了许多，我心里非常欣慰。是孩子信任我，所以才会有这样的改变。半个小时的写作时间过去了，孩子们基本上写完了作文。

“谁想当第一个勇士站起来给大家分享一下自己的作文”，我说道。孩子们都低下了头。怎么办？如果叫起一个学生来，他肯定也能读出来，可他们不就少了一个战胜自己的机会了吗？在孩子身上这样一个机会是多么难得啊！我悄悄告诉自己：再等等。教室里的空气变得紧张起来，就在这时周伟齐站了起来。成为了我们班这周的勇士。

班长真是大家的榜样！

赵瑞轩：积极发言的明星

在课堂上积极发言不是终极目的，能在每一次的积极发言中不断提高自己的表达水平才是重点。

赵瑞轩刚转到了周日十点的作文班。第一节课，他就让同学们记住了活泼积极的他。这全因为他给自己取的笔名：狗乐。他自己曾经描述非常喜欢狗，又希望自己及全家人都能天天快乐，所以取了这个名字。

每节课瑞轩都能积极发言。所以，我特别希望他能养成这个好习惯，并且能说优美的语言。

课程正在进行中，瑞轩的手高高举起，眼睛里写满了：“老师叫我，叫我”的字迹。为了让孩子们都能修饰自己的语言，注意表达。我的办法是，凡是有说出优美语言的同学都能加两分。他站起来回答，为自己的集体加了一分。看到我给其它的同学加两分，他一次又一次的站起来抢答。可每次的加分都没达到他希望的程度。课程进行到一半的时候，我问了一个问题，他却没有第一时间举手。难道他气馁了？哎！可是结果出人意料，他想了一会儿，又一次举起手，我赶紧叫起他。果不出所料，他成功得迈出了第一步，说了一个优美的句子。

给孩子一个成长的机会，我们会跟孩子一起有教学上的进步。

（宁丽娟：金钥匙学校教师）