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纯粹的偶然
胡业生 2025-4-11 08:43
纯粹的偶然”是一个涉及哲学、科学、艺术甚至日常生活的多维度概念,其内涵因语境而异。以下从不同视角展开分析,帮助理解这一概念的复杂性: 1. 哲学视角:偶然性与存在的本质 存在主义:萨特提出“存在先于本质”,认为人类的存在本质上是偶然的。我们被“抛入”一个无预设意义的世界,必须通过自由选择 ...
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大中小一体化的逻辑
胡业生 2025-4-9 16:08
一、理论依据 1. 马克思主义教育理论 马克思关于“人的全面发展”理论强调教育应适应不同阶段学生的身心发展规律,注重知识、能力、价值观的协同培养。 列宁的“灌输理论”提出意识形态教育需要循序渐进、分层次实施,契合大中小思政一体化的阶段性要求。 2. ...
个人分类: 学术前沿|947 次阅读|没有评论
重构价值坐标系
胡业生 2025-4-8 17:13
一、重构价值坐标系 (一)建立个人价值黑匣子 在当今高压竞争的环境中,仅仅依靠传统的显性能力,如学历、工作经验等,已经难以全面衡量个人的价值。隐性能力,如思维模式、决策质量和抗压系数等,对于应对复杂多变的挑战至关重要。良好的思维模式能够帮助我们更高效地分析问题和寻找解决方案;高质量的决策能力则 ...
个人分类: 人文荟萃|1074 次阅读|没有评论
思政教学本质有价值引领到价值创造参与
热度 1 胡业生 2025-4-7 17:19
思政课教学要提升学生的参与度和教育效果,关键在于找准学生的“情趣点”(兴趣与情感共鸣点),并结合科学的教学设计实现教育目标。以下是具体分析及策略建议: 一、学生的“情趣点”分析 1. 现实关联性 关注点:学生对与自身生活、社会热点相关的内容更感兴趣(如就业压力、网络文化、社会 ...
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系统性立德树人
热度 1 胡业生 2025-4-7 17:08
一、找准学生“情趣点”的重要性 学生的“情趣点”是提升思政课参与度和教育效果的关键切入点。在现实关联性方面,当思政课内容与学生的生活紧密相连,如就业压力、网络文化和社会公平等热点话题,能够让学生深刻感受到思政课并非遥不可及的理论说教,而是与他们的现实息息相关,从而激发学习的主动性和积极性 ...
1057 次阅读|2 个评论 热度 1
怀远县龙亢
胡业生 2025-4-7 10:49
关于怀远龙亢(今安徽省蚌埠市怀远县龙亢镇)在抗日战争时期与陕甘宁边区的互动,目前公开的历史资料中直接记载较少,但结合华中抗日根据地与陕甘宁边区的整体联系,可以梳理出以下背景和可能的互动形式: 1. 历史背景 龙亢镇的地理与战略地位 龙亢镇位于淮北平原,属于华中抗日根据地(新 ...
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淮河流域文化生态群形成发展研究
热度 1 胡业生 2025-4-5 08:46
淮河流域文化生态群形成发展研究 第一章 淮河流域的自然环境与历史背景 第一节 淮河流域的地理特征 淮河流域北起黄河南岸,南至长江北岸,西起秦岭东麓,东至黄海之滨,流域面积广阔,约 27 万平方公里。地形多样,上游地区多为山地和丘陵,中下游则以平原为主,平原面积约占流域总 ...
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思政课是说理的,可以从以下几个方面来理解
胡业生 2025-4-4 10:24
思政课是说理的,可以从以下几个方面来理解: 一、阐述真理 思政课旨在传授马克思主义的基本原理、中国特色社会主义理论体系等科学真理。通过系统的讲解和分析,帮助学生理解社会发展的客观规律、人类历史的演进趋势,以及社会主义制度的优越性和必然性。这些真理是经过实践检验和理论论证的,思政课 ...
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案例诠释科学逻辑方法融入思政课
热度 1 胡业生 2025-4-4 09:29
一、三维能力的内在逻辑架构(原第一部分) | 能力维度 | 理论根基 | 培养工具 | 实证数据 ...
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科学视角下思政课
热度 1 胡业生 2025-4-4 09:19
一、三维能力的内在逻辑架构(原第一部分) | 能力维度 | 理论根基 | 培养工具 | 实证数据 | |------ ...
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