教师专业发展是在职教师提升自己的专业知识、技能、能力和情感的重要途径。旧的方式往往集中在教师培训方面。就是说在旧的方式中，也注意到了在职教师不断提升自己的重要性，但往往采用集中培训的方式。

　　这种集中培训的优点在于能够比较高效率地传递一些知识方面的内容，且形式上与教师的职前教育结合的比较紧密。然而缺点也很明显，就是培训的内容集中于知识方面，对于提高教师高层次认知水平以及专业能力和专业情感等效果不太显著。

　　新的方式则着重于多样化的教师专业发展形式。且这些形式都或多或少地跟网络技术密切联系在一起。我们可以称之为基于网络的教师专业发展方法。

　　这些基于网络的教师专业发展方法包括了

　　（1）基于网络教学平台的专业发展模式

　　（2）基于互联网的专业引领模式

　　（3）基于虚拟社区的学习共同体模式

　　（4）基于互联网的自主学习模式

　　（5）基于互联网的研究模式

　　（6）基于网络的交流合作模式

　　（7）基于网络的专业发展反思模式

　　（8）基于网络的案例分析模式

　　（9）基于移动学习的教师专业发展模式

　　其中基于网络教学平台的专业发展模式是传统教师培训课程在网络上的延伸。虽然是简单的延伸，但是同旧的集中培训方式相比，已经能够显著提高教师培训的效率，提供教师更广泛的交流机会。因此相比较于旧的培训方式，更受教师的欢迎。

　　然而即便是采用了基于网络的课程，在所要达到的教学目标方面则没有太大的变化。这种网络课程的形式主要还是侧重于达到比较低层次的认知目标，适合新入职教师的专业发展。对于高层次的认知、文化、能力、情感等方面的目标显得有些无能为力。

　　上述第二到第九种方法是目前值得提倡的基于网络的教师专业发展方法。

　　除了完全的基于网络的教师专业发展方法以外，其他的教师专业发展方法中，网络技术也同样可以发挥非常重要的作用。比如在旧的方法中值得称道的一种教师专业发展方法为出外旅游。通过每个学期结束的时候，教师集中出外旅游，既可以增长教师各方面的知识，还能够在提高教师高层次情感方面起到有效的促进作用。在新的方法中，结合网络技术，教师的出外旅游方式效率更高。比如最近几年我们的出外旅游，已经基本上离不开网络系统了。包括旅游的通知和组织、旅游过程中的照片和视频的拍摄、网络资源的查询、旅游结束以后的照片交流等，基本上都是采用网络的方式来进行的。证明网络技术在教师专业发展的过程中确实起到了非常重要的促进作用。