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教师专业成长的阶段性特征
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近年来教师专业发展的课题受到了广泛的重视。教师专业发展不再仅限于集中培训，而是可以采用多种途径来进行。这使得人们对与教师专业成长有了新的理解和认知。
以目前人文社会科学、自然科学的知识来看，教师的专业成长是一个长期的过程，它贯穿着教师的一生。教师的专业成长是不可重复的。这就像一个人的生理成长那样，从幼儿成长到少年儿童，再成长为青年、壮年、中年、老年。这是一个不可重复的过程。
教师的专业成长包括了以下几个阶段：
1、专业准备期
在初入教师这一职业的时候，一个人对于教师这一职业的认知并不充分，所作所为都是在为将来做准备。
2、专业成长期
在这一时期教师的专业得到迅速的成长，认知深度也在迅速增加。可以对一些教育问题进行深入思考和探索。
3、专业成熟期
在这一时期，教师对自己的专业能力有了更加客观和全面的理解。能够熟练地处理好各种教育教学中所遇到的各种问题。
4、专业稳定期
在这一时期，由于生理上的衰退，教师的认知能力有所下降。但是凭借丰富的经验，对此进行弥补，从而可以为后来者提供有效的指导。
从年龄的划分上来看，专业准备期大约在25-35岁之间。
专业成长期在35-50岁之间。
专业成熟期在50-60岁之间。
专业稳定期在60岁以后。
教师的专业成长与其他职业专业成长的区别是令人感兴趣的课题。比如办公室的“白领”，一般他们/她们在获得了相应的证书以后，进入某个行业工作，马上就可以得到应用，今后的发展则差异很大。一些人士开始结婚生子、购房、寻找更好的职业、筹划退休后的生活。另一些人士则开始自己创业，并最终获得巨大的成功。
然而由于市场的变化太快，知识的更新速度难以跟上时代的发展，导致很多人获得的作为今后专业成长的知识基础陈旧过时，而最终使得个人的专业成长途径变得曲折坎坷。
教师的职业特点使得教师这种有序的专业成长过程成为可能。
当教师不用像“白领“们那样担忧自己的工作可能不保的情况下，每个教师都可以为自己做一个长远，甚至是一生的规划。从而在自己进入专业稳定期以后，悠然地享受个人成长带来的快乐。
但是在激烈的市场竞争环境下，这样的一种境界又是大家都想去追求的，所以教师可能不得不牺牲一些经济上的利益，正所谓”鱼与熊掌不可兼得”。
https://wap.sciencenet.cn/blog-361477-287290.html
下一篇：用教师专业成长阶段理论分析毕晓普枪击案
以目前人文社会科学、自然科学的知识来看，教师的专业成长是一个长期的过程，它贯穿着教师的一生。教师的专业成长是不可重复的。这就像一个人的生理成长那样，从幼儿成长到少年儿童，再成长为青年、壮年、中年、老年。这是一个不可重复的过程。
教师的专业成长包括了以下几个阶段：
1、专业准备期
在初入教师这一职业的时候，一个人对于教师这一职业的认知并不充分，所作所为都是在为将来做准备。
2、专业成长期
在这一时期教师的专业得到迅速的成长，认知深度也在迅速增加。可以对一些教育问题进行深入思考和探索。
3、专业成熟期
在这一时期，教师对自己的专业能力有了更加客观和全面的理解。能够熟练地处理好各种教育教学中所遇到的各种问题。
4、专业稳定期
在这一时期，由于生理上的衰退，教师的认知能力有所下降。但是凭借丰富的经验，对此进行弥补，从而可以为后来者提供有效的指导。
从年龄的划分上来看，专业准备期大约在25-35岁之间。
专业成长期在35-50岁之间。
专业成熟期在50-60岁之间。
专业稳定期在60岁以后。
教师的专业成长与其他职业专业成长的区别是令人感兴趣的课题。比如办公室的“白领”，一般他们/她们在获得了相应的证书以后，进入某个行业工作，马上就可以得到应用，今后的发展则差异很大。一些人士开始结婚生子、购房、寻找更好的职业、筹划退休后的生活。另一些人士则开始自己创业，并最终获得巨大的成功。
然而由于市场的变化太快，知识的更新速度难以跟上时代的发展，导致很多人获得的作为今后专业成长的知识基础陈旧过时，而最终使得个人的专业成长途径变得曲折坎坷。
教师的职业特点使得教师这种有序的专业成长过程成为可能。
当教师不用像“白领“们那样担忧自己的工作可能不保的情况下，每个教师都可以为自己做一个长远，甚至是一生的规划。从而在自己进入专业稳定期以后，悠然地享受个人成长带来的快乐。
但是在激烈的市场竞争环境下，这样的一种境界又是大家都想去追求的，所以教师可能不得不牺牲一些经济上的利益，正所谓”鱼与熊掌不可兼得”。
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