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“零投档”如何才能转化为倒逼力量？
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2010年，山东省本科有45所院校的文科专业、47所院校的理科专业甚至出现了“零投档”。河南省本科有54所院校的文科专业、63所院校的理科专业“零投档”；2011年，山东省本科有43所院校的文科专业、25所院校的理科理科专业出现“零投档”。河南省有31所院校的文科专业、17所院校的理科专业出现“零投档”。类似的情况在其他省份也有出现。
出现“零投档”的原因多种多样，综合讲来可能有以下几种：第一，生源下降，招生人数增加，一增一减，使部分高校出现“门前冷落鞍马稀”的影像。2007到2011年，生源数分别为1010万人、1050万人、1020万人、947万人、933万人。特别是最近两年累计下降了200万。与此相对应，2007到2011年，高校招生数却是逐年增加，分别是565.92万人、607.66万人、639.49万人、661.76万人、675万人。一增一减，学生的选择性也就大了，卖方市场开始向买方市场转移。第二，出国人数增加。从1978年到2010年底，中国各类出国留学人员总数达到190．54万人，出国留学规模扩大了313倍。2008年到2010年，出国留学人数分别增长了24.4%、27.5%、24.1%，增长最多的正是高中毕业生。第三，在高中毕业生中，放弃高考、放弃考试、放弃报到的“三放弃”现象逐渐显现。第四，高校收费高、培养价值低是另一个重要原因。曾几何时，上大学是人们改变的最为重要的方式，可时代变化，颠覆了这一传统。现在上大学并不能改变命运，甚至是增加了一笔可观的开支。第五，高校处于比较偏辟的地方，高校特色不明显，办学质量不高也是重要原因。第六，高校同质化、盲目升格的后果。
面对此种愈来愈严重的高校生源危机，政府的教育部门和高校应该如何应对呢？如何能够使“零投档”转化为高校改革发展的倒逼力量呢？第一，对连续出现“零投档”的高校进行处罚。有效的方法是对其主要领导进行降级，减少其招生计划。让高校领导感觉到生存危机是高校改革发展的关键。应该说，无论如何，公办高校在目前情况下招生不如民办高校，都是一个问题。其中问题的关键是领导的改革动力不足，发展激情不够，进步举措不多。要形成高校发展的倒逼力量，必须首先形成对高校领导的倒逼机制。第二，千方百计解决中国高校发展的“同质化”问题、“盲目升格”问题。中国高校办学的趋同化越来越厉害，2008年到2010年，中国专科学校分别增加16所、21所、31所；本科学校分加增加339所、11所、22所，中专升专科、专科升本科、本科学院升大学的中国高等教育发展套路没有实质性改观。同时，一般大学模仿“211工程大学”，“211工程大学”模仿“985工程大学”大学的中国特色大学发展模式也没有大的变化。这样的恶果是中国大学无自己的特色，大学的产品规格相同，质量从阶梯排列，熟好熟坏一清二楚。一些二本、三本大学无人问津也就情有可源。政府主管部门应该下决心改变制度导向，实现制度变迁。使那些走特色发展的高校、走内涵发展的高校得到奖励。用政策的、经济的、行政的手段和制度鼓励大学走特色发展的道路，鼓励大学走异质化发展的道路。第三，力促教育家办学，鼓励高校走内涵发展的道路。高校的办学方向受制于很多因素，除了外部激励因素外，内部因素如办学历史、领导办学理念等也在影响着高校的办学方向。一般讲来，只有真正视办学为事业的教育家，才会尊重办学规律，尊重教育的内生逻辑。所以，教育主管部门，在为高校配备领导干部时，除了政治导向、学术导向外，应该注重领导者的教育背景、从业经历、工作实绩，尽快实现教育家办学的目标。这是高校走内涵发展道路的保障，也是其内生的力量。
本科高校出现“零投档”，既是给这些高校敲起的警钟，也是给中国高等教育敲起的警钟。但愿年复一年的警钟可以把它们敲醒，也愿这些警钟给所有高校办学者以警示。
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