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置顶 · 本博客的博文导读与博文分类: 热度 1 2021-1-8 15:25; 按：张学文老师今日给我留言：“希望您把自己的博客分类保存。以利他人查询”。我这才注意到这事，随着自己博文的不断增加，对于读者来说要从中就某一个感兴趣的话题找到相关博文的难度也就越发大了，这样不利于读者阅读，故特意制作本文的分类链接，以飨读者，谢谢学文老师的提醒，谢谢读者们的关注！ ...; 个人分类: 博文导读和博文分类|2649 次阅读|2 个评论热度 1

考研日说应考：方法技巧与心理调整: 热度 3 钟定胜 2021-12-25 17:08; 按：上上周我在给学生们开例会的时候，有两位考研的同学提到有关该如何应考的问题。今天正好到考研日了，我就把我这些年来关于如何应考尤其是应大考的思路方法详细写写。就从上周的例会内容说起吧。以下是当时在回答学生们有关如何考研的提问时，我和学生们的一些对话。我：“考研包括临大考时的心态调整的确也 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|5431 次阅读|8 个评论热度 3

思维习惯与创造力辨析: 热度 2 钟定胜 2021-7-3 11:26; 小到个人的思维习惯与学术习惯，大到一个群体的学术习惯与学术氛围，都是决定其创造力的最重要因素。什么是好的思想习惯与氛围、什么是坏的思想习惯与氛围？其实辨别方法很简单。好的思维习惯和氛围是：有问题彻底弄清和解决，再去做下一个，力求保证每次的思考都是有质量的，不做狗熊掰棒子式的思考；坏的思维 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|3384 次阅读|8 个评论热度 2

简评语义分析与语义哲学兼论蓝眼睛岛问题: 热度 2 钟定胜 2021-6-26 15:39; 按：本文最初是笔者于2016年11月17日所写，近日重新回顾这篇文章时，发现本文的核心思想与笔者在“ 简评蓝眼睛岛问题 ”一文中所提到的问题在本质上是相通的，故重新编撰该文并进行了相应拓展。语义要尽可能精确的确是个非常重要的科学精神，哲学里有一个重要分支就是专门进行语义分析的。但过于强调语义细节的 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|1609 次阅读|16 个评论热度 2

长期碎片化阅读和碎片化思考是学术研究的大敌，兼论深度思考的两个前提: 热度 9 钟定胜 2021-5-29 09:23; 信息化和网络化时代的到来，带来了信息获取上的极大便利，使得学习资料、科研信息资料的获得极大地快捷了。但也很容易导致这样一个问题：碎片化阅读和碎片化思考。长期的碎片化阅读和碎片化思考是学术研究的大敌，更是深度思考的大敌。不论是学术的创新创造，还是学术能力的提高与升华，深度思考都是最为重要的事情 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|6666 次阅读|33 个评论热度 9

科研中最重要的任务是理解，创新会在理解的过程中自然而然地产生: 热度 7 钟定胜 2021-5-7 08:42; 科研过程、思维过程会有许多不同的类型和层次，在这个问题上不同的学者可能会有非常不同的和非常独特的个人体验，但如果非要说是否真的有可以通用的科研招数的话，我认为也许唯一可以通用的招数，也是最为重要的招数，就是要尽可能地把所研究的对象，它的来龙去脉，它的内在机理，给梳理清楚、理解清楚和分析清楚（大致包 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|5287 次阅读|18 个评论热度 7

学术交流和学术研究中的心理机制辨析: 热度 1 钟定胜 2021-4-13 08:59; 按：本文的撰写虽然直接来自于这两篇文章的探讨过程（“ 简论定量化心理学研究的方法思路-兼论宏观与微观相结合的重要性 ”“ 关于变量：我们不一样 ”），但其核心内容是笔者多年的观察、思考和体验所得，这些问题对于改善与纠正学术研究中的心态，以及对于提高科研效率和思考效率，应该是有积极价值的。在学术探讨 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|2692 次阅读|2 个评论热度 1

有关该如何进行学术学习和科研探索的几段对话与论述: 热度 1 钟定胜 2021-4-9 11:10; 按：最近几年尤其是最近1-2年有许多名匿名读者（大都是研究生）在知乎等平台上向我请教有关该如何运用演化博弈模型和该如何进行博弈分析之类的问题，这些问题往往有很强的共性和相通性，为避免反复在类似的问题上做出相同的回复导致耗费我过多的时间，因此特编撰本文，对于该如何进行学术学习、学术思考、自我指导乃至科 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|5616 次阅读|3 个评论热度 1

常识判断、物理常识与哲学常识、物理检验与哲学检验: 热度 2 钟定胜 2019-12-1 14:09; 常识判断、物理常识与哲学常识、物理检验与哲学检验 2018.6.7 何谓常识？无论是老百姓日常生活中所说的常识还是学术领域的常识，都包含这样一个原则性要求：这种认识、观点或推测，必须或符合长期的生活经验，或者符合长期的学术经验。这种“经验符合”，本质上指的是 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|2284 次阅读|4 个评论热度 2

真理与知识的关系之辩: 热度 3 钟定胜 2019-10-28 13:30; 真理是客观的，是不以任何人的意志为转移的客观存在。知识是人类在生产、生活中经过不断思索而逐渐积累起来的，是无法彻底摆脱人为之痕迹的。任何知识都是经过了人的思考和人的行动才得到的，而任何人的思考和行动都是自身主观能动性的产物（即使这种主观能动性是以客观事物为载体而呈现出来的），此即 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|2802 次阅读|8 个评论热度 3

有关真理的几个正向与反向定理: 热度 2 钟定胜 2019-10-27 20:16; 追求真理是一种高尚的精神情操，但把知识真理化（即把知识人为地进行真理化）却往往是谬误的开始，这与真理只可被人力所逼近而无法被人力所彻底到达的特质有关（参见《真理是逻辑的-真理中逻辑与实践的关系之辩》）。更为详细地，可有以下几个正反向定理为判断依据：真理是符合逻辑的，不合逻辑的必 ...; 个人分类: 认知规律与学习方法探讨|2117 次阅读|3 个评论热度 2

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