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吃饱了撑着的大学校长书记们都在干啥？
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学校是培养人才的社会组织，大学则是培养高级人才的学校。但是，如今中国的大学还是培养高级人才的学校吗？
我作为一个大学老师可以负责任地说，包括本人在内的大多数大学教师都有这样的自我责任感：我的主要任务不是育人才，而是写论文。
这种责任感是由当今中国大学的现实生活所决定的，这样的现实生活告诉我们每一个大学教师：上好一千节课，不如写好一篇文章；受到一千个学生赞扬，不如一篇文章发在核心杂志上。
现实生活是最好的教材，每一个中国大学教师迟早都会从自己的现实生活中领悟到其生活的真谛，并且以此来指导自己的行为，于是人们就可以看到这样的情形：
中国的大学至今培养不出几个像样的高级人才，以至于国家所需要的高端人才几乎全要靠从西方引进；同时，这一二十年来中国的学术论文数量迅猛增长，但是无论自然科学领域还是哲学和人文社会科学领域，至今没有一个新学科是由中国学者所开创的，也没有一种新理论是由中国学者所原创的，倒是有层出不穷的学术造假事件出于中国学者群体。
客观事实表明，当大学变得越来越像主营学术论文的制作与加工、兼营高级人才的培训的社会机构时，这样的大学就越来越失去其培养高级人才的学校性质，从而就越来越培养不出真正的高级人才，也越来越创造不出真正的科研成果。
学术论文是什么东西？它是科研成果的文字表达形式。
什么是科研成果？它是人们对自然规律、社会规律和思维规律的认识的结晶。
一个学者一辈子能取得多少科研成果，能揭示多少宇宙和人生的奥秘呢？科学史事实显示，至今被揭示了的自然规律、社会规律和思维规律，即所谓科学定律也就是那么多，而无论这些定律的具体内容如何，它们都不是靠“多、快、好、省”或“又快又好”的“大跃进精神”被揭示出来的，而是靠科学经验知识的长期积累和某些天才科学家异乎寻常的个人奋斗及其超人的悟性才能被揭示出来。
所以，对于大多数学者来说，他们的学术活动不过就是继承既有的科研成果，根据既有的科学定律来进行演绎性的应用研究而已，这样的研究成果是属于科学技术范畴的成果，而不是科学理论范畴的成果。属于科学理论范畴的成果当然只能是以文字形式表达出来，但是属于科学技术范畴的成果却不必以文字形式表达出来，而只须在实践的结果或科技产品上体现出来就行了。
既然如此，有什么理由和什么必要让所有学者都去为写作学术论文而奋斗呢？对于大多数学者来说，其一生中有多少科研成果是值得他们去书写的呢？定额地要求他们每年发表多少论文，他们每年又能书写些什么呢？
这里打一个不恰当的比喻，公安人员审问犯罪嫌疑人，要犯罪嫌疑人如实陈述有关情况，但是任何一个犯罪嫌疑人所知道的实情都是有限的，如果他们都如实交待了，他们就再没有什么可说的了，在这种情况下，如果公安人员还要逼迫犯罪嫌疑人继续交待，他们还能交待出什么，除了重复或胡说八道以外？
当今中国大学对待教师的态度正是如此：可怜的教师们已经把他们可写的都写出来了，而学校却硬是逼迫他们还要继续写，每年须写出和发表若干文章，在这种情况下，一般教师还能写出什么，除了“炒冷饭”或胡说八道以外？
于是，在当今中国的大学便出现了这样的情形：上好一千节课，不如精心编造一篇胡说八道的文章；受到一千个学生赞扬，不如在核心杂志上发表一篇“炒冷饭”的文章。
不让一般教师把精力花在如何教书育人上，却要他们把精力花在“炒冷饭”或胡说八道上，这就是当今中国吃饱了撑着的大学校长书记们的作为！
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