昨天听“中国之声”广播电台，调查“你是否支持中学生可以选修大学课程吗？”，

     首先，明确地说，我反对中学生选修大学课程。

     其次，我还想就这一话题，发表自己的思考：

     一、中国教育改革的思考

    （1）我们应该对新课标进行“回望”，审视其效果。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。经过近300名专家的共同努力，18种课程标准实验稿正式颁布，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段[1]。

     的确，跟过去比较，我们的基础教育知识容量增大了许多，我们的学生参加国际中学生奥赛成绩是稳定的，是十拿九稳的。但国际科技实力的竞争在于创新，我们的基础教育是创新这方面几乎为零。我们只会解答现成的题目，这种题目在某种程序上可以说是“脑筋急转弯”式的游戏，过度强化进行这种游戏训练，这种训练使一部分学生产生了畏惧心理，出现了“怕学”、“厌学”情绪，也造就了只能在条框之中进行思考的优秀生。但这种优秀学生，跟国际上的创新人才完全是两回事。我们的创办的少年大学生班也有些年头了，中学生中的拔尖生通过少年大学生班培养之后……，因此，才会有“钱学森之问”这样的问题。

     （2）人才，尤其是创新型人才的基本素养是什么呢？现在时代发展变化了，我们已处于信息时代，互联网已改变了过去人们的传统思维模式，我们传统的“记忆式”的学习已不是创新型人才的成就模式了。通过与发达国家的基础教育的比较，我认为我们还需要针对创新型人才培养方面做更深入地调查、分析、研究，不能简单地就将大学课程下放到中学去，这样一方面加重了大部分学生的负担，另一方面也扼杀了绝大多数优秀学生的“顶尖优势”，培养不出创新型人才。

    二、基础教育阶段针对创新型人才到底应该培养他们什么品质？

    我们已明确承认人的差异性，但为什么要如此统一地用一把尺子衡量所有的学生，那么对于“两头”的学生是不公平的。我们的新课标当中就没能顾及到创新型人才培养方面的问题。其实，通过跟踪、走访、研究、分析创新型人才的创新轨迹，我们发现：优秀的顽强拼博毅力、学会思考问题的方法和途径，这两种对于创新型人才来说是非常重要的。

    （1）人的个体品质是非常重要的先决条件，顽强拼博毅力的基础是强健的体格，只有强健的体格与顽强拼博的毅力完美结合，才会有积极进取的资本。我们现在对于学生个体品质的培养方面几乎没有实质性的切实可行的措施，口头上只是说说而已，基本上是自由状态。

    （2）我们学校要以课本为依托，但不能仅此唯一。要教学生学会发散思维，要进行课外学习，现在互联网已提供了非常方便的途径。要知道了，仅区限于课本这样一个框内，长期就会形成思维定势，不会独立思考，哪还会有创新思维？要知道发现问题往往比解答别人提出的问题更难，世界真是在不断地发现新问题的过程中前进的。如果我们仅会解答别人的问题，那么我们就永远不会创新，永远都是“打工者”。

     三、推荐的优秀课外读物（数学方面为例）

     通过以下课外读物，可以激发学生的求知欲和树立自己个人的“中国梦”，解决“我要干什么”（确立自己的人生目标），人生目标确立的越早越好。“我应该从哪儿入手”（切实的榜样，常言“榜样的力量是无穷的”）。数学是基础教育的基础，因此我这里仅给出自己一时能想到的目录，这是我自己是搞数学的，我想其它学科，就请其他专家来提供吧。愿志同道合的同志们一起努力吧！

     （1）科普图书类

       [1] 七彩数学丛书

           《古希腊名题与现代数学》,

           《通信纠错中的数学》,

           《数学走进现代化学与生物》,

           《趣话概率》

           《画图的数学》

           《趣话概率——兼话《红楼梦》中的玄机》

          《整数分解——中小学数学问题、大数学家难题》

           <离散几何欣赏>

          《迭代混沌分形》

            《数论与密码》

       [2]走向数学丛书，大连理工大学出版社

     从力学、物理学、天文学、直到化学、生物学、经济学与工程技术，无不用到数学……但提起数学，不少人仍觉得头痛，难以入门，甚至望而生畏。我以为要克服这个鸿沟还是有可能的……如果知道讨论对象的具体背景，则有可能掌握其实质……若停留在初等数学水平上，哪怕做了很多难题，似变不会有助于对近代数学的了解。这就促使我们设想出一套“走向数学”小丛书，其中每本小册子尽量用深入浅出的语言来讲述数学的某一问题或方面，使工程技术人员、非数学专业的大学生，甚至具有中学数学水平的人，也能懂得书中全部含义与内容。这对提高我国人民的数学修养与水平，可能会起些作用。     王元

       [3]数学家思想文库，大连理工大学出版社

     读读大师，走近科学，所有的人都会开卷受益。  李文林

       [4]卢昌海，黎曼猜想漫谈，清华大学出版社

       [5]《来自天书的证明》

       [6]《魅力数学(国内外知名数学家、数学教育家参编) 》
目录
魅力数学》目录
《数学与人文》丛书序言（丘成桐）
前言（李方）
·开篇
新亚书院毕业典礼演讲（丘成桐）
·魅力数学
几何学赏析（丘成桐）
数学，数学家和小说（季理真，译者：赵振江）
·数海钩沉
数学前景--marshall stone 和美国数学研究界的国际化
（karen hunger parshall，译者：汪洪浪）
古代希腊和中国数学比较之初探--"绳"与"矩"，"量"与"数"
（王善平）
日本神社数学--算额的故事（徐泽林）
·数学科学
不能判定？无法判定！（chaim goodman-strauss，译者：朱慧琳）
·数学星空
双奖巨擘--菲尔兹奖暨沃尔夫数学奖双奖得主的简历及主要成就
（张静）
长相忆，白云掩目沧海碧（映碧）

. 哥德尔（j. w. dawson，译者：王子腾，杜升华译）
·数坛巾帼
数坛双璧 -- 柯瓦列夫斯卡娅和埃米 · 诺特（下）（赵振江）
·读读大师
是否可以用三角级数表示已知的任意函数--历史及问题
（黎曼，译者：胥鸣伟）
·数学人生
我是怎么成为数学家的（柯尔莫戈洛夫，译者：姚芳）
在中国科学院里成长点滴（杨乐）
·数学家诗词
诗十首（丁夏畦）
"十六行诗"六首（严加安）
·人物访谈
丘成桐：中国科学院面临的挑战（王丹红）
从千岛湖走向世界--著名数学家汪徐家教授访谈
·读者来信
致丘成桐的一封信（david mumford）

数学文化第5卷第4期（2014年11月）

     （2）人物传记类

      [1]拉玛努金

      [2]伽罗华

      [3]黎曼

      [4]牛顿

      [5]陶哲轩

      [6]华罗庚

      [7]钱学森

      [8]张益堂

                      等等，每一个数学家都可以。      

    （3）优秀网页

 [1]科学网

 [2]K12

 [3]科学空间

 [4]科学松鼠会

 [5]陶哲轩个人主页

 [6]卢昌海个人主页

                    等等，读者自己可以搜集更多……

注：

[1]http://baike.baidu.com/view/424639.htm