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为什么有些国家级项目的成果未能结项？（下）
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4． 结构松散或失衡、逻辑混乱不严密
课题研究报告，犹如一颗参天大树，框架结构即为大树的主干与枝干，各章节具体论述内容则为枝干上的细枝末叶。各个组成部分相互联系，相互影响。参天大树，首先要处于合适的位置，为社会和环境所需，这样才可保证不会被砍掉。其次，各个结构组成部分要完整、平衡和协调，才能屹立不倒。最后，各个组成部分需有匀称与丰满之美，才能实现参天大树的完整功能，包括适用性、实用性以及美学特征。若出现以下问题，就会影响课题研究报告这颗参天大树的性能和功能。
（1）主题不够明确、突出，研究内容比较宽泛，缺乏中心论点。这不是参天大树，倒像灌木丛。
（2）缺少清晰的研究主线，无关内容较多，冲淡了研究主题。多处论证文字游离于论点之外，致使论证文不对题；提出论点后却不围绕论点作必要论证，导致论题无处生根。就如大树上一些不必要的枝叶，影响整棵树的营养供给和美观。
（3）结构松散，各部分之间缺少必要的逻辑联系，既不能形成逻辑上的因果关系，也不具备逻辑领域的分类关系和逻辑层次上的区分关系，导致其研究内容在逻辑上相互交叉，混淆不清，甚至有拼凑痕迹。试想一下，若大树的枝干长在树叶上，大的枝干长在小的枝干上，会是什么感觉？
（4）结构不完整，缺少必要的引言（导言）或总结，或者缺少必要的理论框架，或研究综述不完整，或者遗漏了选题所应包含的重要内容，或者分析论证不够深入，导致研究结论不可靠或缺乏说服力。这好比大树有几个方位缺少分支，缺胳膊断腿似的，让人没有安全可靠之感。
（5）结构失衡。第一，章节设置不合理。一方面对基础资料的叙述性与评价性内容冗长，而对研究关键问题的解决方法、过程和结果论述较少，给人头重脚轻之感。另一方面，个别章节讨论的主题前后重复。第二，同一章节下，段落前后重复，或行文内容篇幅结构失衡。这好比大树的主干不长，分支与枝叶却超级茂盛，最终导致这种树成不了大器。
5． 基本概念界定不清晰，使用混乱
对基本概念的正确理解、清晰界定与合理使用，是把握研究主题的基本前提。在课题研究报告中，常见的基本概念问题如下。（注明，本部分选取的案例是2008年至今，“国家社会科学基金项目成果鉴定报告”中的真实案例）
（1）基本概念缺乏界定。例如《……中国城市基层社会……研究》，没有对核心概念“基层社会”作出明确界定；《……的知识溢出效应研究》，未对“知识溢出效应”这一核心概念作出界定，等等。
（2）基本概念界定不准确或不清晰，导致使用混乱，前后不一。以下三例较为典型：
a) 《我国科技中介组织和区域科技创新服务体系……研究和构建》，与成果相关的“科技中介”、“科技中介机构”、“科技中介服务机构”、“科技中介服务体系”、“科技创新中介服务”和“科技创新服务体系”等概念，应给出清晰的界定和说明，否则容易导致行文过程中使用不够统一和规范。
b) 《……全民健身运动……研究》，对“健身”、“体育锻炼”、“体育活动”、“身体锻炼”等概念均需明确界定，否则容易相互混用。
c) 《……企业非正当政治行为……对策研究》中，将“企业非正当政治行为”和“企业不当政治行为”这两个含义有区别的概念混用。等等。
6． 研究方法存在缺陷
研究方法存在的缺陷，主要如下：
（1）研究方法单一，或者研究方法和技术路线过于简单。没有根据课题的需要采用恰当的研究方法和设计合理的技术路线。
（2）理论演绎式的解释多，实证调查不够，缺乏相应的定量分析和实证研究，一定程度上影响了成果的广泛性。
（3）偏重于宏观研究和经验描述，缺乏研究理论在具体实践中的运用研究。
（4）缺乏实地调研和案例分析。数据分析全部是二手资料，第一手数据资料的搜集、整理及实证调研不足。
（5）实证研究，调研设计和应用不足。一是问卷设计不科学，调查样本或者太小，或者缺乏代表性；二是问卷调查没有达到设计目的，或者调查不深入、科学性不强；或者运用抽样调查方法时，抽样不科学、代表性不足。
（6）案例研究：典型案例的选取较片面，代表性不足。
（7）在研究方法上犯了因果循环论证的错误，导致得出的结论不可靠。
（8）实证分析与规范分析脱节。例如研究中国的问题，却不恰当地照搬西方研究模型或研究方法，没有密切结合我国实际情况。
7． 对策建议薄弱
对策建议薄弱，主要体现在以下三个方面：
（1）应用对策研究所提的对策建议空泛、不具体，集中于概略性和方向性层面，针对性和可操作性不强。
（2）对策建议与理论分析脱节。提出的对策建议与前面对研究领域所存在问题的分析相脱节，对如何解决前面所提问题缺乏必要的回应。
（3）具体对策措施缺乏可操作性和可行性论证。有些课题研究报告大量篇幅倾注在对国外相关情况的介绍上，没有联系我国实际提出有针对性的政策思路。
8． 材料堆砌痕迹明显，缺乏理论上的提升和创新
这一点主要表现为以下两个方面：
（1）低水平重复、缺乏创新性。有的成果主要是介绍和述评，缺乏自己独立的思考，研究深度不够。
（2）材料罗列多而理论分析、概括、提炼与提升少。对已有研究成果消化、吸收不足，借鉴、引用也较为生硬和浅显。对他人观点引用过多而又缺少提炼，以致介绍的内容太多，材料堆砌痕迹明显，冲淡研究主题。
9． 学风不严谨
学风不严谨，主要可以体现在以下五个方面：
（1）注释和参考文献不规范。一是引文未注明出处。二是未列出参考文献，或未标明资料出处。三是参考文献排序混乱，或注释体例不统一。
（2）写作风格不一。各专题撰写风格、体例和水平迥异，文内图表、注释、参考文献等也不统一。
（3）内容交叉重复较多，甚至存在整段资料重复使用的现象。
（4）语言文字错误较多。句子不通、文字错误（错字、别字、衍字、漏字现象较多），文风晦涩，语言表达不符合汉语习惯，公式图表杂乱，字体大小不一等等。
（5）打印粗糙。如多处出现装订颠倒问题，整个报告目录有页码，正文却无页码，甚至出现缺页现象。
以上因成果统稿校对不仔细，反映出学风极不严谨。
上述问题，或反映出课题组不具备承担国家级科研项目的治学功力；或反映出课题组不具备严肃认真的治学态度；或两者兼而有之，导致成果质量低下，学术硬伤频出。课题成果在结题验收时，必遭驳回，或重新修改，或撤项。
因此，我们在治学过程中，一定要坚持不懈、持之以恒地进行规范化治学。做科研，坚决杜绝粗制滥造，必须力图提高成果质量、端正治学态度、倡导学术规范、推动学风建设，使科研成果能够得到公众的认同与好评，真正意义上推动科学研究的发展。
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