最近，在与同学交流的过程中，总能听到如此抱怨声：

甲：“导师管得太严了，什么都管，甚至比家里的父母还啰嗦……”

乙：“太无聊了，读研，有导师跟没导师一个样，导师是一年到头见不到面，闻不到声……”

丙：“我是低年级的学生，导师经常不睬我。而我们的师兄师姐却有经常与导师交流的机会，看来得慢慢“熬”咯！”

丁：“我们导师管得严，对每一级的学生关注都比较多，但是很偏心。他的关注焦点，总是那几个人。”

以上四种抱怨，体现出读研期间导师对学生的关注度存在差异。一、因导师而异。导师培养学生的模式不同，或“放养式”，或“圈养式”，其对学生的关注程度就会很不一样。二、因学生而异。同一个导师，对门下的不同学生，其关注度亦不完全一样。三、因时间而异。导师对学生的关注，会随时间的推移而发生变化。

从导师角度而言，导师对学生的关注，按关注程度可分为由内到外的三个环区（如图1所示）：核心区、中环区和外环区。其中，核心区犹如城市发展中的城市中心区，政府对中心区的关注度远比环区和城郊的关注度大，同样，导师对处于核心区的学生关注度亦为最高。以此类推，导师对处于中环区的关注度相对居中，而对处于外环区的学生关注度最小。同时，这个三环区也属于动态体系，两个箭头代表学生的流动方向。

面对学生的抱怨和期望，作为导师是否也在疑惑着应该给学生多少关注才好呢？该把哪些学生放在哪个环区呢？

而从学生角度分析，看待导师的关注，不同学生也有不同想法。正如钱钟书在《围城》中所言：“围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，人生的愿望大都如此。”导师对学生的关注度“三环区”亦如“围城”，有同学想冲进去，期待进入导师关注核心区或是中环区，以求导师对其有更多关注。有些人却想逃到外环区，盼望着导师能够“早日放手”。

笔者认为，这一现象产生的决定因素在于学生个人看待导师关注的心态。在社会心理学中，有这样一条规律：唤起能促进优势反应。无论优势反应是正确反应还是错误反应，社会唤起都会促进这种优势反应。由迈克尔等人（Michael & others，1982）所做的经典研究发现：在一个学生社团里，优秀的撞球选手（在隐蔽观察条件下击中71%的选手）在有四位观察者来观看他们表现的情况下，他们的成绩会更好（80%的击中率）。而差劲的选手（先前平均击中率为36%）在被密切观察的条件下表现更差（25%的击中率）。由此可见，同样的关注度，优秀学生会促进积极的优势反应，使学习和工作表现更好。然而，在差劲的学生那里，导师的关注反而成了不可调和的压力，导致消极的优势反应，最终削弱了其学习与工作的积极性、热情和绩效。因此，导师要把学生放在哪个环区，取决于学生在接受导师关注后的唤起反应程度。

那么，哪些因素决定了学生的唤起反应呢？社会心理学中有证据表明，影响人们唤起反应的可能是以下三个因素：评价顾忌、分心以及纯粹在场。接下来，我们将分析，这三个因素如何影响学生的唤起反映。

首先，评价顾忌因素分析。按照唤起引起的积极和消极反应，可将学生分为两类：一类是唤起引起积极反应，即当学生处在导师的关注核心区时，其学习和工作的投入度会得到增强，热情变得高涨，工作效率更高，成果质量更好。即使老师的关注以批评形式表现，学生亦能明白导师的良苦用心，并以“视师如父”的心态来对待老师的批评与教导，并在今后行为中予以改正，以回报导师的教导。另一类是唤起导致消极反应，即学生一旦进入导师关注中环区或核心区，便会感觉到自身所受压力与日俱增，导致学习与工作的绩效和效能被削弱。对于此类学生，他们常感觉不自在，心里总在揣摩：我的表现是好还是差呢？导师会怎么看呢？当导师批评自己时，是不是在责怪我？是不是因这次犯错让导师大失所望了，以后都不会再理我，都不会再愿意指导我了？尤其是当导师的关注增加时，更是感觉异常。为什么导师会更关注我了呢？是不是我犯了什么大错呢？

其次，当这种评价顾忌唤起了消极反应时，学生的心里总会因不安而分心，甚至导致心理压力增加而削弱了自己做事的积极性和投入度，这就是分心因素的影响。

最后，纯粹的他人在场，主要是指同门在场的影响。在看待导师的关注度时，不仅仅会顾忌到导师的评价，同时会非常在乎同门其他人的评价。比如，如果我受到导师更多的关注，会不会遭人妒忌而影响我与同门的关系呢？这种情况下，一方面期望得到导师的关注，以此学到更多，成长更快；另一方面又畏惧导师的关注，害怕进入导师关注的中环区，更恐惧进入导师关注核心区。这是典型的“约拿情节”。相反，当自己受到导师的关注越来越少的情况下，也会顾忌同门的评价。比如，我被导师疏远了，从核心区进入了中环区，甚至退到外围区，就像被“打入冷宫”一样，那么同门会怎么看我呢？

综合分析可知，导师对学生多少关注才合适，究竟应该把学生放在哪个区域，怎样进行动态的流动，其关键在于学生心态。那么，学生究竟应该如何看待导师关注，如何利用导师的关注发挥正向的导向作用？

 

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